作者csihcs (非天夜翔)
看板Teacher
標題[請益] 一個身障生對班級的影響
時間Thu Dec 15 00:38:21 2016
身障生曾對同學有下列行為
1、在他人餐具撒入不可食用粉末
2、在食物置入不可食用物品，贈予他人意圖使人食用
3、在他人飲水混入不可食用溶質
4、在上課或考試時，發出聲響影響他人
慶幸目前尚能在出事前，
受害生有所發現，
而無悲劇發生。
請益：
對於該生應如何輔導？
對於班上學生應如何輔導？
後續能如何處理？
現況：
輔導處並無師資能將其抽離上課。
該生為安置生。
依據現行法規每個招生管道必需外加身障生名額。
有IEP討論任課師對該生授課及評量方式。
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1F：推 pcj : 要不要先問他（她）國中小是什麼情況，還有家長的意12/15 08:07
2F：→ pcj : 見。先看這兩個方向，蒐集一下資訊12/15 08:08
據父親說法
現在的狀況，
已比國中小時期來的好了
※ pcj:轉錄至看板 sp_teacher 12/15 08:09
3F：→ claudelee : 我的班也有 只能盡力阻止預防....很累12/15 08:12
4F：→ claudelee : 還兩三個 怎麼勸罵都不聽 反應過慢12/15 08:12
5F：→ banmi : 感覺學校好像把特殊生丟給導師後,就什麼都不管....12/15 09:22
6F：→ vince02 : 其實也見過身障生父母憤世忌俗的 覺得什麼都是12/15 09:23
7F：→ vince02 : 別人欠他小孩 其他人類都應該為他的小孩服務12/15 09:24
這倒是沒有
但會希望班上同學多給予該生包容
8F：推 abcde78555 : 情緒障礙？12/15 10:10
自閉症
9F：推 canifly : 應該有巡迴老師可以申請才對吧！專輔跟心理師12/15 10:13
10F：→ canifly : 也該介入~~要先看看他的這些行為是不是身障原因12/15 10:13
11F：→ canifly : 而導致的 如果只是行為問題輔導機制要先介入12/15 10:13
12F：→ canifly : 應該要先詳述他的障礙類別及能力 才有辦法給予建議12/15 10:14
我再另時間補充
13F：推 vesia : 個案會議 身障規身障 犯校規還是要處理的12/15 10:33
當然得處理
不然對另一方家長無法交代
而且如果我的小孩遇到這樣的對待
我鐵定發飆的
14F：→ vesia : 只是怎麼處理、需要什麼調整和輔導資源 會議討論12/15 10:34
15F：→ vesia : 請家長一起，決議完大家簽名12/15 10:35
瞭解
但總覺得不管怎麼做
都無法改變該生社交行為
16F：推 HelloHaruka : 家長會不會開大絕 老師讓我孩子被同學隔離 被貼標12/15 12:09
17F：→ HelloHaruka : 籤12/15 12:09
目前看來倒是沒有
18F：推 zamp : 肢障或情障？高中職嗎？有開過個案會議嗎？家長態12/15 12:33
自閉症
高中
有
還算配合，可能不太能夠有效管控孩子的行為。
19F：→ zamp : 度？導師沒辦法一個人處理的，請輔導室出面擬定全盤12/15 12:33
20F：→ zamp : 性策略吧。12/15 12:33
21F：推 blueman1025 : 真的要請輔導以及特教相關的同仁們共同協助12/15 13:19
瞭解，謝謝
我再向輔導處諮詢
22F：推 randolph80 : 他應該是覺得那樣做很有趣，想看別人的反應12/15 13:20
23F：推 chiaofan : 導師辛苦了12/15 13:34
24F：推 truffaut : 輕智的嗎12/15 14:59
不是
※ 編輯: csihcs (42.73.187.84), 12/15/2016 23:59:03
25F：→ d88647511 : 雖然說特教屬於第三級預防 輔導屬於第二級 但能安排12/16 00:21
26F：→ d88647511 : 認輔晤談看看學生的想法跟動機12/16 00:22
已有請特教老師介入處理
另採取暫時性脫離班級的方式處置
據悉是因為受害方過去曾有過阻止該生脫序行為。
27F：推 vesia : 這些都不是自閉症的特質，多得是乖巧守規矩的自閉症12/16 08:42
28F：→ vesia : 智力也正常，那該怎麼處份就怎麼處份 12/16 08:43
其實對於處份部份是沒有太大的問題
我個人困擾的是後續的輔導作為
以及對班上其他同學的輔導
因為我認為沒辦法有效控制該生的行為
這是我更加想要瞭解的部份
針對已經發生的事件
目前是採用瞭解與處份的方式
29F：→ vesia : 除了第4點，如果是不由自主的發出聲響12/16 08:45
30F：→ vesia : 那段考特殊考場，單獨抽離考試12/16 08:45
31F：→ vesia : 輔導方面，如果行為是想引起注意，要教他一般人可12/16 08:47
就現在對該生的瞭解並非如此
32F：→ vesia : 接受的做法。最好按照步驟，舉例怎麼做再演練12/16 08:47
33F：→ vesia : 有結構具體的情境演練、重複練習12/16 08:48
※ 編輯: csihcs (114.42.32.227), 12/16/2016 21:06:10
※ 編輯: csihcs (114.42.32.227), 12/16/2016 21:13:01
※ 編輯: csihcs (114.42.32.227), 12/16/2016 21:14:05