作者csihcs (非天夜翔)
看板Teacher
标题[请益] 一个身障生对班级的影响
时间Thu Dec 15 00:38:21 2016
身障生曾对同学有下列行为
1、在他人餐具撒入不可食用粉末
2、在食物置入不可食用物品，赠予他人意图使人食用
3、在他人饮水混入不可食用溶质
4、在上课或考试时，发出声响影响他人
庆幸目前尚能在出事前，
受害生有所发现，
而无悲剧发生。
请益：
对於该生应如何辅导？
对於班上学生应如何辅导？
後续能如何处理？
现况：
辅导处并无师资能将其抽离上课。
该生为安置生。
依据现行法规每个招生管道必需外加身障生名额。
有IEP讨论任课师对该生授课及评量方式。
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1F：推 pcj : 要不要先问他（她）国中小是什麽情况，还有家长的意12/15 08:07
2F：→ pcj : 见。先看这两个方向，蒐集一下资讯12/15 08:08
据父亲说法
现在的状况，
已比国中小时期来的好了
※ pcj:转录至看板 sp_teacher 12/15 08:09
3F：→ claudelee : 我的班也有 只能尽力阻止预防....很累12/15 08:12
4F：→ claudelee : 还两三个 怎麽劝骂都不听 反应过慢12/15 08:12
5F：→ banmi : 感觉学校好像把特殊生丢给导师後,就什麽都不管....12/15 09:22
6F：→ vince02 : 其实也见过身障生父母愤世忌俗的 觉得什麽都是12/15 09:23
7F：→ vince02 : 别人欠他小孩 其他人类都应该为他的小孩服务12/15 09:24
这倒是没有
但会希望班上同学多给予该生包容
8F：推 abcde78555 : 情绪障碍？12/15 10:10
自闭症
9F：推 canifly : 应该有巡回老师可以申请才对吧！专辅跟心理师12/15 10:13
10F：→ canifly : 也该介入~~要先看看他的这些行为是不是身障原因12/15 10:13
11F：→ canifly : 而导致的 如果只是行为问题辅导机制要先介入12/15 10:13
12F：→ canifly : 应该要先详述他的障碍类别及能力 才有办法给予建议12/15 10:14
我再另时间补充
13F：推 vesia : 个案会议 身障规身障 犯校规还是要处理的12/15 10:33
当然得处理
不然对另一方家长无法交代
而且如果我的小孩遇到这样的对待
我铁定发飙的
14F：→ vesia : 只是怎麽处理、需要什麽调整和辅导资源 会议讨论12/15 10:34
15F：→ vesia : 请家长一起，决议完大家签名12/15 10:35
了解
但总觉得不管怎麽做
都无法改变该生社交行为
16F：推 HelloHaruka : 家长会不会开大绝 老师让我孩子被同学隔离 被贴标12/15 12:09
17F：→ HelloHaruka : 签12/15 12:09
目前看来倒是没有
18F：推 zamp : 肢障或情障？高中职吗？有开过个案会议吗？家长态12/15 12:33
自闭症
高中
有
还算配合，可能不太能够有效管控孩子的行为。
19F：→ zamp : 度？导师没办法一个人处理的，请辅导室出面拟定全盘12/15 12:33
20F：→ zamp : 性策略吧。12/15 12:33
21F：推 blueman1025 : 真的要请辅导以及特教相关的同仁们共同协助12/15 13:19
了解，谢谢
我再向辅导处谘询
22F：推 randolph80 : 他应该是觉得那样做很有趣，想看别人的反应12/15 13:20
23F：推 chiaofan : 导师辛苦了12/15 13:34
24F：推 truffaut : 轻智的吗12/15 14:59
不是
※ 编辑: csihcs (42.73.187.84), 12/15/2016 23:59:03
25F：→ d88647511 : 虽然说特教属於第三级预防 辅导属於第二级 但能安排12/16 00:21
26F：→ d88647511 : 认辅晤谈看看学生的想法跟动机12/16 00:22
已有请特教老师介入处理
另采取暂时性脱离班级的方式处置
据悉是因为受害方过去曾有过阻止该生脱序行为。
27F：推 vesia : 这些都不是自闭症的特质，多得是乖巧守规矩的自闭症12/16 08:42
28F：→ vesia : 智力也正常，那该怎麽处份就怎麽处份 12/16 08:43
其实对於处份部份是没有太大的问题
我个人困扰的是後续的辅导作为
以及对班上其他同学的辅导
因为我认为没办法有效控制该生的行为
这是我更加想要了解的部份
针对已经发生的事件
目前是采用了解与处份的方式
29F：→ vesia : 除了第4点，如果是不由自主的发出声响12/16 08:45
30F：→ vesia : 那段考特殊考场，单独抽离考试12/16 08:45
31F：→ vesia : 辅导方面，如果行为是想引起注意，要教他一般人可12/16 08:47
就现在对该生的了解并非如此
32F：→ vesia : 接受的做法。最好按照步骤，举例怎麽做再演练12/16 08:47
33F：→ vesia : 有结构具体的情境演练、重复练习12/16 08:48
※ 编辑: csihcs (114.42.32.227), 12/16/2016 21:06:10
※ 编辑: csihcs (114.42.32.227), 12/16/2016 21:13:01
※ 编辑: csihcs (114.42.32.227), 12/16/2016 21:14:05