※ 引述《NaaL (Skyline)》之銘言： : 教部：高中職分流 學生程度落差不大 : 2012/05/19 http://mag.udn.com/mag/campus/storypage.jsp?f_ART_ID=390523 【聯合報╱記者陳智華、鄭語謙／台北報導】 清大榮譽講座教授李家同前天投書聯合報，指出十二年國教的重要特點，是要將程度不好 和好的學生一起受教育，但他擔心這種混材施教的辦法，反對弱勢孩子不利。 不過，教育部中教司長張明文指出，外界擔心的事應該不會發生，除了高中職已分流，即 使是擴大免試，短期內到菁英或公立學校學生程度不會差太多，且教育部會有配套，要加 強老師的差異性教學、因材施教，也會跟各校討論分組教學，必要時可針對不同程度學生 進行分班教學。 ^^^^^^^^^^^^教育部也贊成能力分班嗎？ 全教會秘書長吳忠泰批評李家同不了解中學教育現場，是拿片面個案解釋全體。他指出， 以目前能力分校的高中來說，就算一個班上都收PR值80至85的學生，一樣會有最後一名， 倒數幾名的學生也要補習。 李家同說，現在國中免試升學，政府禁止能力分班，班上必定有Ｍ型現象，老師希望所有 孩子都教到某一個程度，但在現制下，老師用同樣教材，要求同樣進度，最後犧牲的一定 是那些弱勢的孩子。混材施教結果一定是老師被迫放棄弱勢學生。 李家同指出，十二年國教要將混材施教延伸到高中去，是奇怪的想法，因為高中課程有的 很不容易，如班上學生程度差異很大，程度差的學生上課時一定鴨子聽雷。 張明文指出，現行學生多照基測分數進入高中，103年十二年國教上路，以免試為主，外 界很擔心同一學校內學生程度會落差很大，但他認為短期內不會。首先，國中老師要做好 學生適性輔導，學術性向高的學生去念高中，有的選技職，已先分流；其次，將來即使免 試為主，預估短期內不論菁英或公立高中內，學生程度不會差太多。 老師覺得學生能力不足，所以去讀技職學校，但是家長認為他可以進入明星高中，請問 學生要聽誰的？ 吳忠泰表示，十二年國教後，一個班級內學生的能力差距會變更大，但補救工具可被開發 ，如宜蘭縣正在推行「客製化補救教學」，透過線上檢測，一旦發現哪科學習低落，教師 可另抽時間進行小班客製化教學。 ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^還客製化教學咧，擺明就是補習班咩～～ 全家盟榮譽理事長謝國清說，如回到能力分班時代，等於又替孩子貼上標籤，絕不能認同 。各國都在做「常態編班、能力分組教學」，如學校做不到，就該檢討，而不是倒退回以 ^^^^各國是哪幾國啊？還把責任推給學校？為什麼不說家長只會生不會養？ 成績論孩子成敗的時代。 ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^請問這個社會是家長還是老師告訴學生要以成績論勝敗？還是學校 不需要培養學生出社會後的競爭力，只要培養學生會1+1=2？ ------------------------------------------------------------------------------ 這邊我認為有幾個問題： 一、教育部為了不擇手段推行十二年國教，已經在開始到處畫大餅，催眠各界說十二年國 教不會影響程度，「只要國中作好相關措施的話」，萬一以後出問題，都是國中學校的錯 喔～啾咪～～ 二、居然連客製化補教教學都說出來了，難怪補習班會說十二年國教是補習班的推手。真 不知道說話的這些人是不是都開補習班啊～ 三、台灣實在太喜歡模仿國外教育，但是都只學一半......另外一半不知道是不是直接無 視還是故意忽略...... 四、請這些人不要都把責任推給學校。說難聽一點，國小6年，國中3年，高中3年，大學 4年，等到這些學生大學畢業後，完全沒有競爭力，無法跟上社會的腳步時，請問要怪誰？ 難到要等20年之後才來反省嗎？老師的能力是有限的，家長又都不想負責任，要老師一個 人當兩個人用，「哩嘎您背動最小叮噹喔～」 --

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