※ 引述《NaaL (Skyline)》之铭言： : 教部：高中职分流 学生程度落差不大 : 2012/05/19 http://mag.udn.com/mag/campus/storypage.jsp?f_ART_ID=390523 【联合报╱记者陈智华、郑语谦／台北报导】 清大荣誉讲座教授李家同前天投书联合报，指出十二年国教的重要特点，是要将程度不好 和好的学生一起受教育，但他担心这种混材施教的办法，反对弱势孩子不利。 不过，教育部中教司长张明文指出，外界担心的事应该不会发生，除了高中职已分流，即 使是扩大免试，短期内到菁英或公立学校学生程度不会差太多，且教育部会有配套，要加 强老师的差异性教学、因材施教，也会跟各校讨论分组教学，必要时可针对不同程度学生 进行分班教学。 ^^^^^^^^^^^^教育部也赞成能力分班吗？ 全教会秘书长吴忠泰批评李家同不了解中学教育现场，是拿片面个案解释全体。他指出， 以目前能力分校的高中来说，就算一个班上都收PR值80至85的学生，一样会有最後一名， 倒数几名的学生也要补习。 李家同说，现在国中免试升学，政府禁止能力分班，班上必定有Ｍ型现象，老师希望所有 孩子都教到某一个程度，但在现制下，老师用同样教材，要求同样进度，最後牺牲的一定 是那些弱势的孩子。混材施教结果一定是老师被迫放弃弱势学生。 李家同指出，十二年国教要将混材施教延伸到高中去，是奇怪的想法，因为高中课程有的 很不容易，如班上学生程度差异很大，程度差的学生上课时一定鸭子听雷。 张明文指出，现行学生多照基测分数进入高中，103年十二年国教上路，以免试为主，外 界很担心同一学校内学生程度会落差很大，但他认为短期内不会。首先，国中老师要做好 学生适性辅导，学术性向高的学生去念高中，有的选技职，已先分流；其次，将来即使免 试为主，预估短期内不论菁英或公立高中内，学生程度不会差太多。 老师觉得学生能力不足，所以去读技职学校，但是家长认为他可以进入明星高中，请问 学生要听谁的？ 吴忠泰表示，十二年国教後，一个班级内学生的能力差距会变更大，但补救工具可被开发 ，如宜兰县正在推行「客制化补救教学」，透过线上检测，一旦发现哪科学习低落，教师 可另抽时间进行小班客制化教学。 ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^还客制化教学咧，摆明就是补习班咩～～ 全家盟荣誉理事长谢国清说，如回到能力分班时代，等於又替孩子贴上标签，绝不能认同 。各国都在做「常态编班、能力分组教学」，如学校做不到，就该检讨，而不是倒退回以 ^^^^各国是哪几国啊？还把责任推给学校？为什麽不说家长只会生不会养？ 成绩论孩子成败的时代。 ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^请问这个社会是家长还是老师告诉学生要以成绩论胜败？还是学校 不需要培养学生出社会後的竞争力，只要培养学生会1+1=2？ ------------------------------------------------------------------------------ 这边我认为有几个问题： 一、教育部为了不择手段推行十二年国教，已经在开始到处画大饼，催眠各界说十二年国 教不会影响程度，「只要国中作好相关措施的话」，万一以後出问题，都是国中学校的错 喔～啾咪～～ 二、居然连客制化补教教学都说出来了，难怪补习班会说十二年国教是补习班的推手。真 不知道说话的这些人是不是都开补习班啊～ 三、台湾实在太喜欢模仿国外教育，但是都只学一半......另外一半不知道是不是直接无 视还是故意忽略...... 四、请这些人不要都把责任推给学校。说难听一点，国小6年，国中3年，高中3年，大学 4年，等到这些学生大学毕业後，完全没有竞争力，无法跟上社会的脚步时，请问要怪谁？ 难到要等20年之後才来反省吗？老师的能力是有限的，家长又都不想负责任，要老师一个 人当两个人用，「哩嘎您背动最小叮当喔～」 --

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