任教地區：臺中 　　壹＊由於附近增國中劃分學區及少子化影響，本校今年超額數位教師。 　　貳＊長官為了避免教師流動，加上稅後減課，幾乎所有教師都超鐘點二至五節授課。 　　　　（青黃不接之時，　局有文指示可超三以上授課） 　　參＊稅後減課，卻尚未提高國中的教師員額編製。 　　肆＊保障學習成就偏低的孩子，攜手計畫挹注大量經費。 　　完全是我個人的想法 　　一、稅後的國庫收入與教師超鐘點及導師費（挖東牆補西牆？還害教師被罵自肥） 　　二、未能提高員額編製，結果大家在超鐘點，好同事還是必須超額？（國罵消音） 　　三、沒有錢提高員額編製（卻可以蓋錯游泳池重建） 　　　　　　　　↓ 　　　　　超鐘點＋超額（外加因為家長的社經地位提高導致教育環境品質下降）（？） 　　　　　　　　↓ 　　　　無法提高教學品質（「課老師，補教育」？）（我多一個班要改的作業...） 　　　　　　　　↓ 　　　　學習低成就的小孩子無法有效輔導（不過應該被輔導的是家長）（？） 　　　　　　　　↓ 　　　　　提倡攜手計畫（都市的30%與鄉村的30%齊頭式平等） 　　　　　　　　↓ 　　　　好同事超額、老師過勞、城鄉差距加大（直接傷害） 　　　　　　　　↓ 　　　　流浪教師未減、兼代課與教師流動率上升（最機車是人本又罵教學品質差） 　　四、十二年國教比序以及倡導特教卻偏廢精英教育，喔喔走錯棚了... 　　『同事今天上午興高采烈地我聊著， 　　　聊著最近我班上幾個小鬼的上課狀況跟八卦 　　　聊著明年下專任接導師的打算 　　　聊著暑假的進修與安排 　　　「我被超額了。」下午他對我這麼說。』 --

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