任教地区：台中 　　壹＊由於附近增国中划分学区及少子化影响，本校今年超额数位教师。 　　贰＊长官为了避免教师流动，加上税後减课，几乎所有教师都超钟点二至五节授课。 　　　　（青黄不接之时，　局有文指示可超三以上授课） 　　参＊税後减课，却尚未提高国中的教师员额编制。 　　肆＊保障学习成就偏低的孩子，携手计画挹注大量经费。 　　完全是我个人的想法 　　一、税後的国库收入与教师超钟点及导师费（挖东墙补西墙？还害教师被骂自肥） 　　二、未能提高员额编制，结果大家在超钟点，好同事还是必须超额？（国骂消音） 　　三、没有钱提高员额编制（却可以盖错游泳池重建） 　　　　　　　　↓ 　　　　　超钟点＋超额（外加因为家长的社经地位提高导致教育环境品质下降）（？） 　　　　　　　　↓ 　　　　无法提高教学品质（「课老师，补教育」？）（我多一个班要改的作业...） 　　　　　　　　↓ 　　　　学习低成就的小孩子无法有效辅导（不过应该被辅导的是家长）（？） 　　　　　　　　↓ 　　　　　提倡携手计画（都市的30%与乡村的30%齐头式平等） 　　　　　　　　↓ 　　　　好同事超额、老师过劳、城乡差距加大（直接伤害） 　　　　　　　　↓ 　　　　流浪教师未减、兼代课与教师流动率上升（最机车是人本又骂教学品质差） 　　四、十二年国教比序以及倡导特教却偏废精英教育，喔喔走错棚了... 　　『同事今天上午兴高采烈地我聊着， 　　　聊着最近我班上几个小鬼的上课状况跟八卦 　　　聊着明年下专任接导师的打算 　　　聊着暑假的进修与安排 　　　「我被超额了。」下午他对我这麽说。』 --

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