其實，老師能做的 很少很少 但如果你想做大概有下列幾個方向： 1.通報高風險家庭 (會有社工介入，社工會偶爾撥空關心學生，畢竟社工工作量非常人能理解， 不是太嚴重個案，他沒辦法分配太多時間，但聊勝於無) 2.找有愛心，跟他關係比較好的老師多關心他 (上課前後關心學生，建立關係後開始要求學生早點到校， 通常會好1周又變壞，過段時間再要求，又變好1周，又變壞 周而復始) 3.尋求有熱誠的社區資源(通常是宗教團體)密集的帶著他 (上述活動取成效決於學生願不願意，帶他的人堅持多久 不可能很有效，但至少可以減緩學生變壞的速度) 4.最困難也根本的：要求家長負起責任，硬起來 (學生再怎麼不甩家長，家長硬起來學生最後還是會低頭) 我個人經驗是，這樣小孩變好的機率很低 學校能做的：創造他來學校的拉力 導師能做的：不讓其他人受他影響(但也別排擠他) 關心他時能做的：關心他，接受他會好好壞壞，但不放棄他 --

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