其实，老师能做的 很少很少 但如果你想做大概有下列几个方向： 1.通报高风险家庭 (会有社工介入，社工会偶尔拨空关心学生，毕竟社工工作量非常人能理解， 不是太严重个案，他没办法分配太多时间，但聊胜於无) 2.找有爱心，跟他关系比较好的老师多关心他 (上课前後关心学生，建立关系後开始要求学生早点到校， 通常会好1周又变坏，过段时间再要求，又变好1周，又变坏 周而复始) 3.寻求有热诚的社区资源(通常是宗教团体)密集的带着他 (上述活动取成效决於学生愿不愿意，带他的人坚持多久 不可能很有效，但至少可以减缓学生变坏的速度) 4.最困难也根本的：要求家长负起责任，硬起来 (学生再怎麽不甩家长，家长硬起来学生最後还是会低头) 我个人经验是，这样小孩变好的机率很低 学校能做的：创造他来学校的拉力 导师能做的：不让其他人受他影响(但也别排挤他) 关心他时能做的：关心他，接受他会好好坏坏，但不放弃他 --

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