為甚麼要處罰? 理由： 1.應報理論：維持公平與正義，壞人本來就應該受到報應。 2.一般預防理論：嚇阻脫序行為，殺雞儆猴，維持教師命令、權威之有效性、正當性。 例如：罰抄課文、罰站、不能下課、全班精神訓話整節課等等。 3.特別預防理論：矯正、教育可矯正者，隔絕矯正無效者 例如：寫悔過書、送至輔導室、帶回家給爸媽管、報警送少年隊施以感化教育。 不處罰的後果： 1.沒公平、沒天理：好人一直被欺負，如此情況持續下去，教師即喪失權威性，班上 同學對老師失去信任。 2.脫序行為孳生：規範若無處罰，將形同虛設，缺乏權力、實力支持下，就算是老師 叫破喉嚨，也沒有人會聽你的。 3.學生受到傷害、家長到校來鬧：特殊生，例如過動兒、亞斯伯格症患者可能具有攻 擊性，且無法進行理性溝通，應予適當隔離，以保護其他學生。 如何處罰的合情合理? 1.建立規範Norm並以實力維持：台師大稱作National Taiwan Normal University， 其中normal，即是指規範的意思，所以中文譯為師範大學。規範是行為的要求，也是 一種秩序的維持機制。規範是為了保護特定價值而設，例如上課不能任意講話，即是 為了保護其他同學的受教權。看見師長要問好是為了養成禮貌。規範不能憑空存在， 需要強制力、合法的制裁力去維護。依符號互動論者的說法，人的真實是建構於互動中， 因此，對小朋友威脅說會處罰，卻從未執行處罰、或是像好好先生般的一直叫同學 安靜並無法建構規範的真實性。一個處罰可能勝過千言萬語。 2.罪刑法定主義：有法律才有犯罪，所有的處罰以老師有講過的為準。 與同學約法三章，這個舉動看似不起眼，但卻可以建立處罰的正當性，不用太花時間， 你就再也聽不到"老師你沒講過”、“為什麼要處罰我”、“我又沒錯"等藉口。 例如在學期初，訂立具體的教室罰則，清楚規定各個禁止行為，及制裁方式。 並且與學生共同討論適當性，經師生共同制定的罰則較教師單方面的制訂來的有 公信力與拘束力。討論後印出貼於聯絡簿上。 如此明確規定下，可產生嚇阻作用，實施處罰時有正當性，亦不會因一時情緒下， 僅依個人好惡處罰，形成處罰不公的狀況。且與家長pk時，可以有明確的根據。 3.以團體控制團體： 團體秩序若單靠老師一人維持，將會事倍功半。當教師缺乏體罰、打人的手段時， 事情不是老師說了算、權威必定大不如前。並且學生不會因為妳是老師而服從你， 老師也不會因為講的很有道哩，學生就乖乖地聽話。就好像教師晨會、教師研習時， 有時討論聊天的很開心，台上的校長、主任也沒有辦法強制大家住嘴。有時大家不 想往前坐，講者也無法硬性規定大家要把前排位置坐滿。 此時已經不是誰對誰錯的問題了，而是一種政治問題。例如當小朋友組小團體跟老師 pk、抗衡的時候，儘管老師站得住腳，但同學很有可能只因隸屬於該團體，而不 分青紅皂白的說你是壞老師。總之就是看你不爽。 如此情況要維持秩序將很有挑戰性。可善用同儕壓力，吸收班上的帶頭的意見領袖成為 自己的親信，平時跟他們打好關係，不需要花太多錢，精神、物質、口頭上的都好。 並且避免與主要的老大起正面衝突，或是衝突後要記得給他摸摸頭。 4.減少老師扮黑臉的機會： 例如將主要禁止的項目寫在黑板上，全班輪流當值日生登記號碼管秩序，一有吵雜的 聲音就先念值日生要確實登記吵鬧的同學，或是請值日生起立，登記到人在坐下。 5.避免產生烙印效果，給學生貼標籤： 依據標籤理論者的看法，當學生產生我是壞學生、壞孩子時，會強化其偏差的自覺， 會更讓他扮演壞學生已滿足大家對他的角色期待。 6.善用鑲嵌理論： 此派觀點認為透過定制度、罰則的方式是低度社會化的，無法嚇阻犯罪。 然而純粹訴諸道德，則是高度社會化的，也是不會有人理你。 此派說法與第三點頗有雷同之處，認為信任的產生來自具體的社會網絡， 那些與我們能維持關係的人，會有較有動機讓自己成為可以相信的人。 人際關係經過長時間的運作，會帶動互相的期待，壓抑自立動機、機會主義的行為。 也就是說，要跟同學有一定程度關係，透過良好關係的建立，可建立信任、壓抑脫序 行為。此派說法已成為經濟社會學最具有影響力的分析模型。 控制失序行為的手段： 1.犯罪化：例如規定甚麼行為是禁止的並且制定罰則強制執行。 2.合理化：部分偏差行為普遍化、未傷及他人權益、學生接受度高時使用。 例如：帶手機、上課傳紙條、上課小聲地講悄悄話。(左列僅是舉例) 3.疾病化(除刑不除罪)：例如說過動兒、亞斯伯格症學生、特殊生是生病了， 當發生脫序行為時，可以使用不同的行為標準。小朋友不滿老師處罰不公時， 可以做為雙重標準的理由。 4.福利化：透過福利的措施，鼓勵學生之正向行為。 5.修復式正義：將當事人，及相關小團體成員集合在一起，討論誰受害，如何受害， 補償辦法、如何對被害者、小團體、教室秩序做出補償。優點有可以撫平傷害、 反省、減少標籤效果、處罰的心理傷害，並透過團體的監視，使學生真心悔過。 6.物理監控：途徑有增加犯罪的困難度、增加被發現風險、增加處罰 例如上課時，全程錄影錄音。 --

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