为甚麽要处罚? 理由： 1.应报理论：维持公平与正义，坏人本来就应该受到报应。 2.一般预防理论：吓阻脱序行为，杀鸡儆猴，维持教师命令、权威之有效性、正当性。 例如：罚抄课文、罚站、不能下课、全班精神训话整节课等等。 3.特别预防理论：矫正、教育可矫正者，隔绝矫正无效者 例如：写悔过书、送至辅导室、带回家给爸妈管、报警送少年队施以感化教育。 不处罚的後果： 1.没公平、没天理：好人一直被欺负，如此情况持续下去，教师即丧失权威性，班上 同学对老师失去信任。 2.脱序行为孳生：规范若无处罚，将形同虚设，缺乏权力、实力支持下，就算是老师 叫破喉咙，也没有人会听你的。 3.学生受到伤害、家长到校来闹：特殊生，例如过动儿、亚斯伯格症患者可能具有攻 击性，且无法进行理性沟通，应予适当隔离，以保护其他学生。 如何处罚的合情合理? 1.建立规范Norm并以实力维持：台师大称作National Taiwan Normal University， 其中normal，即是指规范的意思，所以中文译为师范大学。规范是行为的要求，也是 一种秩序的维持机制。规范是为了保护特定价值而设，例如上课不能任意讲话，即是 为了保护其他同学的受教权。看见师长要问好是为了养成礼貌。规范不能凭空存在， 需要强制力、合法的制裁力去维护。依符号互动论者的说法，人的真实是建构於互动中， 因此，对小朋友威胁说会处罚，却从未执行处罚、或是像好好先生般的一直叫同学 安静并无法建构规范的真实性。一个处罚可能胜过千言万语。 2.罪刑法定主义：有法律才有犯罪，所有的处罚以老师有讲过的为准。 与同学约法三章，这个举动看似不起眼，但却可以建立处罚的正当性，不用太花时间， 你就再也听不到"老师你没讲过”、“为什麽要处罚我”、“我又没错"等藉口。 例如在学期初，订立具体的教室罚则，清楚规定各个禁止行为，及制裁方式。 并且与学生共同讨论适当性，经师生共同制定的罚则较教师单方面的制订来的有 公信力与拘束力。讨论後印出贴於联络簿上。 如此明确规定下，可产生吓阻作用，实施处罚时有正当性，亦不会因一时情绪下， 仅依个人好恶处罚，形成处罚不公的状况。且与家长pk时，可以有明确的根据。 3.以团体控制团体： 团体秩序若单靠老师一人维持，将会事倍功半。当教师缺乏体罚、打人的手段时， 事情不是老师说了算、权威必定大不如前。并且学生不会因为你是老师而服从你， 老师也不会因为讲的很有道哩，学生就乖乖地听话。就好像教师晨会、教师研习时， 有时讨论聊天的很开心，台上的校长、主任也没有办法强制大家住嘴。有时大家不 想往前坐，讲者也无法硬性规定大家要把前排位置坐满。 此时已经不是谁对谁错的问题了，而是一种政治问题。例如当小朋友组小团体跟老师 pk、抗衡的时候，尽管老师站得住脚，但同学很有可能只因隶属於该团体，而不 分青红皂白的说你是坏老师。总之就是看你不爽。 如此情况要维持秩序将很有挑战性。可善用同侪压力，吸收班上的带头的意见领袖成为 自己的亲信，平时跟他们打好关系，不需要花太多钱，精神、物质、口头上的都好。 并且避免与主要的老大起正面冲突，或是冲突後要记得给他摸摸头。 4.减少老师扮黑脸的机会： 例如将主要禁止的项目写在黑板上，全班轮流当值日生登记号码管秩序，一有吵杂的 声音就先念值日生要确实登记吵闹的同学，或是请值日生起立，登记到人在坐下。 5.避免产生烙印效果，给学生贴标签： 依据标签理论者的看法，当学生产生我是坏学生、坏孩子时，会强化其偏差的自觉， 会更让他扮演坏学生已满足大家对他的角色期待。 6.善用镶嵌理论： 此派观点认为透过定制度、罚则的方式是低度社会化的，无法吓阻犯罪。 然而纯粹诉诸道德，则是高度社会化的，也是不会有人理你。 此派说法与第三点颇有雷同之处，认为信任的产生来自具体的社会网络， 那些与我们能维持关系的人，会有较有动机让自己成为可以相信的人。 人际关系经过长时间的运作，会带动互相的期待，压抑自立动机、机会主义的行为。 也就是说，要跟同学有一定程度关系，透过良好关系的建立，可建立信任、压抑脱序 行为。此派说法已成为经济社会学最具有影响力的分析模型。 控制失序行为的手段： 1.犯罪化：例如规定甚麽行为是禁止的并且制定罚则强制执行。 2.合理化：部分偏差行为普遍化、未伤及他人权益、学生接受度高时使用。 例如：带手机、上课传纸条、上课小声地讲悄悄话。(左列仅是举例) 3.疾病化(除刑不除罪)：例如说过动儿、亚斯伯格症学生、特殊生是生病了， 当发生脱序行为时，可以使用不同的行为标准。小朋友不满老师处罚不公时， 可以做为双重标准的理由。 4.福利化：透过福利的措施，鼓励学生之正向行为。 5.修复式正义：将当事人，及相关小团体成员集合在一起，讨论谁受害，如何受害， 补偿办法、如何对被害者、小团体、教室秩序做出补偿。优点有可以抚平伤害、 反省、减少标签效果、处罚的心理伤害，并透过团体的监视，使学生真心悔过。 6.物理监控：途径有增加犯罪的困难度、增加被发现风险、增加处罚 例如上课时，全程录影录音。 --

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