作者macoco7476 (臭鼻)
看板Teacher
標題[請益] 執迷不悟的孩子
時間Thu Mar 29 22:14:10 2012
標題有點聳動吼~
雖然我還有更嚴重程度的案例，不過我今天先來講一個普通的好了。
但也不普通啦，我現在真的很煩很煩。
我雖然目前是補教老師，但因為我覺得Teacher人氣比較旺一點，
所以我把疑惑PO在這，希望有較多高手可以為我解答。
此案例是一位小六女生，我個人與其他老師認為他有學習障礙，
包括聽覺及視覺。
視覺例子: b / d會寫顛倒 (3次作業裡面會有2次寫錯，而且是錯一整排)
抄寫單字時會漏字，或是母音搞混
聽覺例子: 拼念單字時如 bake 但拼完會變成cake
(意思就是當他拼完ba要接k時，會忘記剛剛拼什麼)
(連四個字母的單字狀況都是如此)
或是當老師念care請他重複一遍，會變成crare
(而且是連一對一反覆五遍也是一樣，
感覺無法辨認老師的聲音，用嘴型猜而已)
但這些都還不是執迷不悟的地方，我知道有學障的孩子需要專業的協助，
但家裡的人有帶去長庚看過，醫生卻告訴家長他這樣案例不嚴重一個月頂多掛一次就好，
再掛就是浪費資源(?)
所以導致媽媽覺得孩子只是比較懶一點slow一點，讀的開心就好。
真正執迷不悟的是，這個孩子有自己"奇妙的堅持"。
舉例:
1.作業有兩面，他寫了一面，卻會很堅持覺得自己有寫，你處罰他，
他還會哭覺得自己很委屈。
2.回家要聽CD的作業，他沒聽確會說因為晚回家或是電線不見，
然後你跟他說還是要去執行，他下次卻又是會找別的理由。
或是聽一遍卻都不會念，但因為有聽了，他會跟你說他有聽，
但聽完還是不會，可是他還是會堅持他有聽，就算是完成作業。
3.簡單來說就是他翻開課本掃描過一次內容之後，
他就會告訴你他有"念書"了。
我覺得執迷不悟的地方是，她在說這些事情的時候的神情，
真的都是一副"我真的有做""我沒有騙人""老師為什麼要生氣"的臉
而我也舉過依些例子像是: 打掃完廁所卻還有便便，或是掃完地卻還有紙屑，
就代表你沒有做好，要再去把他執行。
每次講到他聲淚俱下好像他終於知道了，但下一次又這樣。
今天更扯，其他老師要她弟弟盯著他回家念書，
那個女生卻在老師面前回答說: 他沒有催我念書。
弟弟說有，那個女生卻回答到: 他只說兩次。
言下之意就是兩次很少不算催，甚至在因為這樣的反應被罵過之後，
他回到坐位上還將表格(登記讀書時間)丟給他弟說，老師叫你盯我念書幫我登記...
就是整個厚臉皮死腦筋+講不聽不懂事....
已經六年級了，我不知道怎辦，又不能放棄他
(媽媽也是一副我也不知道怎辦所以他讀的開心不要痛苦大家快樂就好)
Help me plz~
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※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc)
◆ From: 59.121.158.98
1F：推 chwu66 :跟她認真你就輸 03/29 22:47
2F：推 doching :之前有遇過類似的孩子，我個人的理解是他不夠聰明到 03/29 23:14
3F：→ doching :可以轉換角度以旁觀者的立場來看待自己的行為，因此 03/29 23:14
4F：→ doching :對他而言高層次道德是不存在的，他只想生存下去，所 03/29 23:15
5F：→ doching :以說謊是他逃避處罰的方式，而只要堅持下去連自己都 03/29 23:15
6F：→ doching :相信了，就他以往經驗，可能大人會讓步，所以他會繼 03/29 23:15
7F：→ doching :續這樣的行為。他不聰明，又服膺直覺的趨樂避苦，所 03/29 23:16
8F：→ doching :以不懂根絕處罰的方式是改正行為。我是建議把他的行 03/29 23:16
9F：→ doching :為分兩部分來處理，一是說謊逃避，二是不負責任。先 03/29 23:17
10F：→ doching :以多次的勸說與實際的行動給他保證說出實話不會受罰 03/29 23:17
11F：→ doching :，建立師生間坦承以待的關係。等到他放下戒心，能坦 03/29 23:18
12F：→ doching :然面對自己的錯誤後，再處理功課或其他責任的部分。 03/29 23:18
13F：→ doching :基本上就是耐心耐心再耐心，繼續耗下去吧，即使他不 03/29 23:19
14F：→ doching :會在你手上"變好"，但你也絕對在改變他的路上推了一 03/29 23:20
15F：→ doching :把了，以這樣的心態來思索策略，應該會比較有動力喔 03/29 23:20
16F：→ doching :有空時看一下《心中的小星星》吧，有的學障不嚴重的 03/29 23:21
17F：→ doching :話應該是可以以特別的方式引導他學習的 03/29 23:21
18F：→ thinkofsnow :之前修學程時看過類似案例的影片 這孩子可能有學障 03/29 23:22
19F：→ thinkofsnow :的狀況 可能要請特教背景的老師協助了 03/29 23:22
20F：→ doching :我有一個讀寫障礙學生，我讓他用畫的方式交作文，結 03/29 23:23
21F：→ doching :果他畫出來的東西細節精準到不單是我，同學們也讚嘆 03/29 23:23
22F：→ doching :不已，沒人敢笑他傻了 03/29 23:23
23F：→ macoco7476 :謝謝你的建議 但因為他要上國中了 加上又是英語科 03/30 00:11
24F：→ macoco7476 :對於你說的換種方式作業 我不知道該怎麼去執行 03/30 00:11
25F：→ macoco7476 :並竟我出的作業 大概就是聽CD 然後背單字 他如果有做 03/30 00:12
26F：→ macoco7476 :完成度可以到達80-90% 但問題就是沒做的機率常常是 03/30 00:12
27F：→ macoco7476 :就高的 所以我不在意她在課堂上成績不好或跟不上 03/30 00:13
28F：→ macoco7476 :我只是很希望他可以做到為自己負責 就算是承認錯誤 03/30 00:13
29F：→ macoco7476 :也是負責的一種 03/30 00:13
30F：推 doching :我不確定這樣好不好，因為每個個案都是特殊的，我知 03/30 00:18
31F：→ doching :道和你敘述的很有限。我應該會先暫停罵他或兇他，他 03/30 00:18
32F：→ doching :沒寫我也不會問原因，但我會找其他時間(或當堂課上， 03/30 00:19
33F：→ doching :若他上課也不甚專心)溫和堅定的要求他把作業補起來， 03/30 00:20
34F：→ doching :不管他說什麼，就是阻止他的理由，要求他補作業，以 03/30 00:21
35F：→ doching :行動教他「沒盡到的責任即使拖延也還是要完成」，當 03/30 00:22
36F：→ doching :他完成，酌量扣遲交分數對其他同學有交代就好(怕其他 03/30 00:22
37F：→ doching :人有意見，可以公開的說因為你和家長有達成協議，你 03/30 00:23
38F：→ doching :是因材施教)。當天作業不管再多都要當天補完(可能要 03/30 00:23
39F：推 lookf :如果她有就醫 學障是可以拿手冊的 國中有特教資源 03/30 00:23
40F：→ doching :先累一下)，先移除「避罰」這個因素觀察一下他的行為 03/30 00:24
41F：→ doching :，可能要滿長一段時間的。等師生間比較有信賴感後， 03/30 00:24
42F：→ lookf :及12年安置可以幫她 如果本身有障礙又接受共同教育 03/30 00:24
43F：→ doching :再一點一點增加要求，比如說今天出作業，他當天要在 03/30 00:24
44F：→ lookf :易有習得無助感 造成萬事不在乎的態度 有點符合你說 03/30 00:25
45F：→ lookf :的情境 建議還是依照上面老師所說 獨立作業及評分 03/30 00:25
46F：→ doching :學校先寫一點點，再帶回家完成。背單字的問題可以用 03/30 00:25
47F：→ lookf :不要因為要跨越學習階段就期望銜接上主流教育 03/30 00:25
48F：→ doching :圖形聯想的方式，我有在一個疑似過動的學生上試過， 03/30 00:26
49F：→ lookf :囧 doching老師抱歉讓你的推文變這麼亂 03/30 00:26
50F：→ doching :效果還不錯，就是先示範把一些單字畫成一張圖，然後 03/30 00:26
51F：→ doching :讓他自己找單字來畫，等他上手後應該寫字部分會進步 03/30 00:26
52F：→ doching :然後很真誠很自然很不經意的突然在課堂上稱讚她某個 03/30 00:27
53F：→ doching :部分表現得不錯(我的話可能會故意在罵另一生字亂寫時 03/30 00:28
54F：→ doching :要他去看看那個學生的作業，學學她經過練習就進步這 03/30 00:28
55F：→ doching :麼多之類的) 先改善彼此關係，很多策略都會發揮作用 03/30 00:28
56F：→ doching :的，加油:) 我也是一直在摸索中 03/30 00:29
57F：→ doching :哈，l大沒關係XD 03/30 00:30
58F：→ macoco7476 :我想我一開始的狀況可能用錯了 所以就像你說的 03/30 00:43
59F：→ macoco7476 :他現在為求自保 都會先說謊 或是先敷衍 後來我的 03/30 00:43
60F：→ macoco7476 :做法是 當他又出現這樣問題時 請他去找之前的老師 03/30 00:43
61F：→ macoco7476 :那老師教他數學很多年 像半個媽媽的感覺 但他常常 03/30 00:44
62F：→ macoco7476 :還是不懂那位老師跟他說的道理 或是他說他懂之後 03/30 00:44
63F：→ macoco7476 :隔一個禮拜就又會這樣 那位老師也說 這樣的情形 03/30 00:45
64F：→ macoco7476 :也很多年了 家庭&生理可能都是很大的因素 才會讓他 03/30 00:45
65F：→ macoco7476 :好似真的不懂人話一般的一犯再犯 03/30 00:46
66F：→ macoco7476 :據數學老師說 媽媽似乎不願意去接受學障這件事情 03/30 00:46
67F：→ macoco7476 :但心裡又忍不住的覺得對孩子有虧欠 所以並不想逼他 03/30 00:47
68F：→ macoco7476 :-------------分隔線------------- 03/30 00:50
69F：→ macoco7476 :關於學障手冊這一點我是知道的 不過我不知道該怎麼 03/30 00:50
70F：→ macoco7476 :去跟媽媽談 畢竟我覺得孩子的智商是沒問題的 問題是 03/30 00:51
71F：→ macoco7476 :出在於障礙之後造成的態度 我也不想讓媽媽覺得 03/30 00:51
72F：→ macoco7476 :這老師一整天覺得我孩子有病之類的想法 03/30 00:52
73F：→ macoco7476 :我這麼在意這件事情 我想可能在於 這樣子收費卻 03/30 00:52
74F：→ macoco7476 :看不到孩子進步 我收的不安心 也不想更傷害那個孩子 03/30 00:53
75F：推 Madelaine :學障沒有手冊，這資格是必須透過特殊教育體系的鑑定 03/30 01:45
76F：→ Madelaine :去醫院是由治療師（物理職能語言心理）評估後，診斷 03/30 01:46
77F：→ Madelaine :的結果多半只會寫學生在什麼地方出現什麼狀況， 03/30 01:47
78F：→ Madelaine :以至於出現學習上的哪些問題 03/30 01:47