作者macoco7476 (臭鼻)
看板Teacher
标题[请益] 执迷不悟的孩子
时间Thu Mar 29 22:14:10 2012
标题有点耸动吼~
虽然我还有更严重程度的案例，不过我今天先来讲一个普通的好了。
但也不普通啦，我现在真的很烦很烦。
我虽然目前是补教老师，但因为我觉得Teacher人气比较旺一点，
所以我把疑惑PO在这，希望有较多高手可以为我解答。
此案例是一位小六女生，我个人与其他老师认为他有学习障碍，
包括听觉及视觉。
视觉例子: b / d会写颠倒 (3次作业里面会有2次写错，而且是错一整排)
抄写单字时会漏字，或是母音搞混
听觉例子: 拼念单字时如 bake 但拼完会变成cake
(意思就是当他拼完ba要接k时，会忘记刚刚拼什麽)
(连四个字母的单字状况都是如此)
或是当老师念care请他重复一遍，会变成crare
(而且是连一对一反覆五遍也是一样，
感觉无法辨认老师的声音，用嘴型猜而已)
但这些都还不是执迷不悟的地方，我知道有学障的孩子需要专业的协助，
但家里的人有带去长庚看过，医生却告诉家长他这样案例不严重一个月顶多挂一次就好，
再挂就是浪费资源(?)
所以导致妈妈觉得孩子只是比较懒一点slow一点，读的开心就好。
真正执迷不悟的是，这个孩子有自己"奇妙的坚持"。
举例:
1.作业有两面，他写了一面，却会很坚持觉得自己有写，你处罚他，
他还会哭觉得自己很委屈。
2.回家要听CD的作业，他没听确会说因为晚回家或是电线不见，
然後你跟他说还是要去执行，他下次却又是会找别的理由。
或是听一遍却都不会念，但因为有听了，他会跟你说他有听，
但听完还是不会，可是他还是会坚持他有听，就算是完成作业。
3.简单来说就是他翻开课本扫描过一次内容之後，
他就会告诉你他有"念书"了。
我觉得执迷不悟的地方是，她在说这些事情的时候的神情，
真的都是一副"我真的有做""我没有骗人""老师为什麽要生气"的脸
而我也举过依些例子像是: 打扫完厕所却还有便便，或是扫完地却还有纸屑，
就代表你没有做好，要再去把他执行。
每次讲到他声泪俱下好像他终於知道了，但下一次又这样。
今天更扯，其他老师要她弟弟盯着他回家念书，
那个女生却在老师面前回答说: 他没有催我念书。
弟弟说有，那个女生却回答到: 他只说两次。
言下之意就是两次很少不算催，甚至在因为这样的反应被骂过之後，
他回到坐位上还将表格(登记读书时间)丢给他弟说，老师叫你盯我念书帮我登记...
就是整个厚脸皮死脑筋+讲不听不懂事....
已经六年级了，我不知道怎办，又不能放弃他
(妈妈也是一副我也不知道怎办所以他读的开心不要痛苦大家快乐就好)
Help me plz~
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※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc)
◆ From: 59.121.158.98
1F：推 chwu66 :跟她认真你就输 03/29 22:47
2F：推 doching :之前有遇过类似的孩子，我个人的理解是他不够聪明到 03/29 23:14
3F：→ doching :可以转换角度以旁观者的立场来看待自己的行为，因此 03/29 23:14
4F：→ doching :对他而言高层次道德是不存在的，他只想生存下去，所 03/29 23:15
5F：→ doching :以说谎是他逃避处罚的方式，而只要坚持下去连自己都 03/29 23:15
6F：→ doching :相信了，就他以往经验，可能大人会让步，所以他会继 03/29 23:15
7F：→ doching :续这样的行为。他不聪明，又服膺直觉的趋乐避苦，所 03/29 23:16
8F：→ doching :以不懂根绝处罚的方式是改正行为。我是建议把他的行 03/29 23:16
9F：→ doching :为分两部分来处理，一是说谎逃避，二是不负责任。先 03/29 23:17
10F：→ doching :以多次的劝说与实际的行动给他保证说出实话不会受罚 03/29 23:17
11F：→ doching :，建立师生间坦承以待的关系。等到他放下戒心，能坦 03/29 23:18
12F：→ doching :然面对自己的错误後，再处理功课或其他责任的部分。 03/29 23:18
13F：→ doching :基本上就是耐心耐心再耐心，继续耗下去吧，即使他不 03/29 23:19
14F：→ doching :会在你手上"变好"，但你也绝对在改变他的路上推了一 03/29 23:20
15F：→ doching :把了，以这样的心态来思索策略，应该会比较有动力喔 03/29 23:20
16F：→ doching :有空时看一下《心中的小星星》吧，有的学障不严重的 03/29 23:21
17F：→ doching :话应该是可以以特别的方式引导他学习的 03/29 23:21
18F：→ thinkofsnow :之前修学程时看过类似案例的影片 这孩子可能有学障 03/29 23:22
19F：→ thinkofsnow :的状况 可能要请特教背景的老师协助了 03/29 23:22
20F：→ doching :我有一个读写障碍学生，我让他用画的方式交作文，结 03/29 23:23
21F：→ doching :果他画出来的东西细节精准到不单是我，同学们也赞叹 03/29 23:23
22F：→ doching :不已，没人敢笑他傻了 03/29 23:23
23F：→ macoco7476 :谢谢你的建议 但因为他要上国中了 加上又是英语科 03/30 00:11
24F：→ macoco7476 :对於你说的换种方式作业 我不知道该怎麽去执行 03/30 00:11
25F：→ macoco7476 :并竟我出的作业 大概就是听CD 然後背单字 他如果有做 03/30 00:12
26F：→ macoco7476 :完成度可以到达80-90% 但问题就是没做的机率常常是 03/30 00:12
27F：→ macoco7476 :就高的 所以我不在意她在课堂上成绩不好或跟不上 03/30 00:13
28F：→ macoco7476 :我只是很希望他可以做到为自己负责 就算是承认错误 03/30 00:13
29F：→ macoco7476 :也是负责的一种 03/30 00:13
30F：推 doching :我不确定这样好不好，因为每个个案都是特殊的，我知 03/30 00:18
31F：→ doching :道和你叙述的很有限。我应该会先暂停骂他或凶他，他 03/30 00:18
32F：→ doching :没写我也不会问原因，但我会找其他时间(或当堂课上， 03/30 00:19
33F：→ doching :若他上课也不甚专心)温和坚定的要求他把作业补起来， 03/30 00:20
34F：→ doching :不管他说什麽，就是阻止他的理由，要求他补作业，以 03/30 00:21
35F：→ doching :行动教他「没尽到的责任即使拖延也还是要完成」，当 03/30 00:22
36F：→ doching :他完成，酌量扣迟交分数对其他同学有交代就好(怕其他 03/30 00:22
37F：→ doching :人有意见，可以公开的说因为你和家长有达成协议，你 03/30 00:23
38F：→ doching :是因材施教)。当天作业不管再多都要当天补完(可能要 03/30 00:23
39F：推 lookf :如果她有就医 学障是可以拿手册的 国中有特教资源 03/30 00:23
40F：→ doching :先累一下)，先移除「避罚」这个因素观察一下他的行为 03/30 00:24
41F：→ doching :，可能要满长一段时间的。等师生间比较有信赖感後， 03/30 00:24
42F：→ lookf :及12年安置可以帮她 如果本身有障碍又接受共同教育 03/30 00:24
43F：→ doching :再一点一点增加要求，比如说今天出作业，他当天要在 03/30 00:24
44F：→ lookf :易有习得无助感 造成万事不在乎的态度 有点符合你说 03/30 00:25
45F：→ lookf :的情境 建议还是依照上面老师所说 独立作业及评分 03/30 00:25
46F：→ doching :学校先写一点点，再带回家完成。背单字的问题可以用 03/30 00:25
47F：→ lookf :不要因为要跨越学习阶段就期望衔接上主流教育 03/30 00:25
48F：→ doching :图形联想的方式，我有在一个疑似过动的学生上试过， 03/30 00:26
49F：→ lookf :囧 doching老师抱歉让你的推文变这麽乱 03/30 00:26
50F：→ doching :效果还不错，就是先示范把一些单字画成一张图，然後 03/30 00:26
51F：→ doching :让他自己找单字来画，等他上手後应该写字部分会进步 03/30 00:26
52F：→ doching :然後很真诚很自然很不经意的突然在课堂上称赞她某个 03/30 00:27
53F：→ doching :部分表现得不错(我的话可能会故意在骂另一生字乱写时 03/30 00:28
54F：→ doching :要他去看看那个学生的作业，学学她经过练习就进步这 03/30 00:28
55F：→ doching :麽多之类的) 先改善彼此关系，很多策略都会发挥作用 03/30 00:28
56F：→ doching :的，加油:) 我也是一直在摸索中 03/30 00:29
57F：→ doching :哈，l大没关系XD 03/30 00:30
58F：→ macoco7476 :我想我一开始的状况可能用错了 所以就像你说的 03/30 00:43
59F：→ macoco7476 :他现在为求自保 都会先说谎 或是先敷衍 後来我的 03/30 00:43
60F：→ macoco7476 :做法是 当他又出现这样问题时 请他去找之前的老师 03/30 00:43
61F：→ macoco7476 :那老师教他数学很多年 像半个妈妈的感觉 但他常常 03/30 00:44
62F：→ macoco7476 :还是不懂那位老师跟他说的道理 或是他说他懂之後 03/30 00:44
63F：→ macoco7476 :隔一个礼拜就又会这样 那位老师也说 这样的情形 03/30 00:45
64F：→ macoco7476 :也很多年了 家庭&生理可能都是很大的因素 才会让他 03/30 00:45
65F：→ macoco7476 :好似真的不懂人话一般的一犯再犯 03/30 00:46
66F：→ macoco7476 :据数学老师说 妈妈似乎不愿意去接受学障这件事情 03/30 00:46
67F：→ macoco7476 :但心里又忍不住的觉得对孩子有亏欠 所以并不想逼他 03/30 00:47
68F：→ macoco7476 :-------------分隔线------------- 03/30 00:50
69F：→ macoco7476 :关於学障手册这一点我是知道的 不过我不知道该怎麽 03/30 00:50
70F：→ macoco7476 :去跟妈妈谈 毕竟我觉得孩子的智商是没问题的 问题是 03/30 00:51
71F：→ macoco7476 :出在於障碍之後造成的态度 我也不想让妈妈觉得 03/30 00:51
72F：→ macoco7476 :这老师一整天觉得我孩子有病之类的想法 03/30 00:52
73F：→ macoco7476 :我这麽在意这件事情 我想可能在於 这样子收费却 03/30 00:52
74F：→ macoco7476 :看不到孩子进步 我收的不安心 也不想更伤害那个孩子 03/30 00:53
75F：推 Madelaine :学障没有手册，这资格是必须透过特殊教育体系的监定 03/30 01:45
76F：→ Madelaine :去医院是由治疗师（物理职能语言心理）评估後，诊断 03/30 01:46
77F：→ Madelaine :的结果多半只会写学生在什麽地方出现什麽状况， 03/30 01:47
78F：→ Madelaine :以至於出现学习上的哪些问题 03/30 01:47