原文發表於： http://edumeme.blogspot.com/2012/01/blog-post.html 科學方法是國中自然第一冊第一章一個很重要的概念，不過在課本裡 面卻是以非常枯燥乏味的方式呈現，如果按本宣科，我想學生是完全 沒興趣的。 之前我寫了一篇《跟柯南學科學方法》來說明科學家是怎麼運用科學 方法做研究的。其實就如標題所言，科學家用的方法與偵探用的方法 都是相同的。這個例子比課本的例子有趣多了，所以學生印象深刻， 到了三年級複習時都還會要我一定還要重新演一次。 不過我還是覺得這樣的教學是不對的，因為這樣的教學祇是讓學生可 以應付考試而已，但他們並不會把科學方法應用在生活當中。因此當 我看到月鈴、阿簡在各個章節試著導入科學方法時，我也就開始向他 們學習。 學習月鈴 & 阿簡之外，看到關渡自然公園的活動涵納了科學方法時 ，也很開心的寫了一篇文章介紹關渡自然公園的做法。文章寫出來後 ，學弟喜青也分享他在東眼山應用英國田野學習協會 (Field Studie s Council, FSC) 活動指南設計的一套課程，就是在調查活動裡融入 科學方法，讓參與者能真正運用這一套方法解決問題。 學生真的懂科學方法了嗎？ 方法是學了，但學生是不是能真的應用在生活中呢？這我們就得檢測 一下了。所以我設計了兩個情境，看看學生是不是真的理解了科學方 法。底下是我設計的題目： 大國師上占星台觀看星象之後，一臉驚恐的連滾帶爬衝向圖書館。三 天後大國師終於從圖書館出來，直奔皇宮向皇帝報告：『皇上，近日 將有九星連線，我們的世界恐怕要完全崩解了啊！』 如果你是皇帝，聽到大國師報告後該怎麼做？(Ａ)趕快找個地洞躲起 來　(Ｂ)這祇是一種假說，不需嚴肅看待大國師的報告　(Ｃ)怎麼辦 怎麼辦？我也不知道該怎麼辦！　(Ｄ)馬上開祈福法會 承上題，請問你為什麼要這麼做？(Ａ)地洞是最安全的地方 (Ｂ)國 師提出的假說沒有實驗證明，還不知道這個假說是否正確　(Ｃ)我也 不知道為什麼　(Ｄ)希望祈福法會能讓九星分開 國師：『皇上，我參考數千年的文獻，歷年來的占星師都說這個現象 是世界毀滅的徵兆，您一定要嚴正看待這個現象。』身為皇帝的你覺 得 (Ａ)這些書經過數千年的考驗，所以一定正確 (Ｂ)既然有這麼多 人這樣說，這一定是正確的　(Ｃ)趕快請國師把這些文獻拿來讓自己 參考一下　(Ｄ)如果該假說為真，世界在第一個觀察到九星連線的占 星師時代就毀滅了，所以這些文獻記錄的都是錯誤的假說 氣象預報：『衛星雲圖顯示颱風沙卡將帶來豪大雨，請嚴防豪雨。』 如果你聽到這樣的氣象預告，請問該怎麼辦？ (Ａ)不用嚴肅理會　( Ｂ)怎麼辦怎麼辦？我也不知道該怎麼辦！　(Ｃ)準備防災需要的物 品，如乾糧、手電筒　(Ｄ)在窗外掛晴天寶寶希望出大太陽 承上題，為什麼你要這麼做？ (Ａ)氣象預報是根據過去正確的資料 做出的預測，所以可信度很高　(Ｂ)這是假說，不用理它　(Ｃ) 我 也不知道為什麼要這麼做　(Ｄ)多拉A夢說晴天寶寶可以帶來晴天， 應該有效 以上就是我設計的一些小問題，如果對上面的題目有什麼建議的話， 請讓我知道。如果喜歡的話，也請拿去用，不用客氣。:) 原文發表於： http://edumeme.blogspot.com/2012/01/blog-post.html -- 我的教學部落格：http://edumeme.blogspot.com/ 實習路上：http://edumeme.blogspot.com/2009/08/preteacher.html 教學反思：http://tinyurl.com/RethinkOfTeaching 我在 Youtube 上的影片： http://tw.youtube.com/user/YukieChen --

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