原文发表於： http://edumeme.blogspot.com/2012/01/blog-post.html 科学方法是国中自然第一册第一章一个很重要的概念，不过在课本里 面却是以非常枯燥乏味的方式呈现，如果按本宣科，我想学生是完全 没兴趣的。 之前我写了一篇《跟柯南学科学方法》来说明科学家是怎麽运用科学 方法做研究的。其实就如标题所言，科学家用的方法与侦探用的方法 都是相同的。这个例子比课本的例子有趣多了，所以学生印象深刻， 到了三年级复习时都还会要我一定还要重新演一次。 不过我还是觉得这样的教学是不对的，因为这样的教学只是让学生可 以应付考试而已，但他们并不会把科学方法应用在生活当中。因此当 我看到月铃、阿简在各个章节试着导入科学方法时，我也就开始向他 们学习。 学习月铃 & 阿简之外，看到关渡自然公园的活动涵纳了科学方法时 ，也很开心的写了一篇文章介绍关渡自然公园的做法。文章写出来後 ，学弟喜青也分享他在东眼山应用英国田野学习协会 (Field Studie s Council, FSC) 活动指南设计的一套课程，就是在调查活动里融入 科学方法，让参与者能真正运用这一套方法解决问题。 学生真的懂科学方法了吗？ 方法是学了，但学生是不是能真的应用在生活中呢？这我们就得检测 一下了。所以我设计了两个情境，看看学生是不是真的理解了科学方 法。底下是我设计的题目： 大国师上占星台观看星象之後，一脸惊恐的连滚带爬冲向图书馆。三 天後大国师终於从图书馆出来，直奔皇宫向皇帝报告：『皇上，近日 将有九星连线，我们的世界恐怕要完全崩解了啊！』 如果你是皇帝，听到大国师报告後该怎麽做？(Ａ)赶快找个地洞躲起 来　(Ｂ)这只是一种假说，不需严肃看待大国师的报告　(Ｃ)怎麽办 怎麽办？我也不知道该怎麽办！　(Ｄ)马上开祈福法会 承上题，请问你为什麽要这麽做？(Ａ)地洞是最安全的地方 (Ｂ)国 师提出的假说没有实验证明，还不知道这个假说是否正确　(Ｃ)我也 不知道为什麽　(Ｄ)希望祈福法会能让九星分开 国师：『皇上，我参考数千年的文献，历年来的占星师都说这个现象 是世界毁灭的徵兆，您一定要严正看待这个现象。』身为皇帝的你觉 得 (Ａ)这些书经过数千年的考验，所以一定正确 (Ｂ)既然有这麽多 人这样说，这一定是正确的　(Ｃ)赶快请国师把这些文献拿来让自己 参考一下　(Ｄ)如果该假说为真，世界在第一个观察到九星连线的占 星师时代就毁灭了，所以这些文献记录的都是错误的假说 气象预报：『卫星云图显示台风沙卡将带来豪大雨，请严防豪雨。』 如果你听到这样的气象预告，请问该怎麽办？ (Ａ)不用严肃理会　( Ｂ)怎麽办怎麽办？我也不知道该怎麽办！　(Ｃ)准备防灾需要的物 品，如乾粮、手电筒　(Ｄ)在窗外挂晴天宝宝希望出大太阳 承上题，为什麽你要这麽做？ (Ａ)气象预报是根据过去正确的资料 做出的预测，所以可信度很高　(Ｂ)这是假说，不用理它　(Ｃ) 我 也不知道为什麽要这麽做　(Ｄ)多拉A梦说晴天宝宝可以带来晴天， 应该有效 以上就是我设计的一些小问题，如果对上面的题目有什麽建议的话， 请让我知道。如果喜欢的话，也请拿去用，不用客气。:) 原文发表於： http://edumeme.blogspot.com/2012/01/blog-post.html -- 我的教学部落格：http://edumeme.blogspot.com/ 实习路上：http://edumeme.blogspot.com/2009/08/preteacher.html 教学反思：http://tinyurl.com/RethinkOfTeaching 我在 Youtube 上的影片： http://tw.youtube.com/user/YukieChen --

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