※ 引述《NaaL (Skyline)》之銘言： : 這個社會到底給老師什麼樣的角色期許？ 公務員. 甚麼是公務員呢? 就是官僚體制裡的一個零件, 他的責任就是完成 政機構交給他的任務, 不做任何多於被交予的任務, 也不願意他做 任何自己認為要做的事情. 因為這樣才不會失控, 最上位的人害怕 下面的人做了他不知道的事情而要負責, 結論就是除了我說的你全 都不要做. 臺灣我雖不知道但也和香港不會差太遠, 就是教育最終還是由教育 官僚統籌的, 教育官僚作為教育界的頂端, 他們不是領袖, 只是官 僚. 領袖和官僚有甚麼分別呢? 作為領袖, 下面的人出了事或者承受太 大壓力的時候, 會自己出來撐, 把責任扛下來, 至少保護下面的人 不受傷害, 因為領袖知道組織需要底層去支持. 而高級官僚, 因為 組織本來就不屬於他自己的, 所以有事的時候, 只要不禍及自己就 萬事大吉了. 就會叫最底層的人全部扛下來. 那麼, 我問問大家, 教師是否一種像公務員的職業呢? 學生的反應是多變的, 問題也非常獨特的, 想要不作自己決定去做 教育根本就是作夢. 想要事事請示也是不上道. 教師在體制上是官 僚, 但被交予的任務卻非常複雜, 因為有太多東西涉及「學生和家 長的情緒」, 官僚是一個公事公辦沒有情緒的世界, 教師卻是一個 充滿情緒的世界. 教師不負責任時, 就會像個官僚, 多做多錯, 少做少錯, 就像大家 說的盡可能不做對自己有風險的事情, 那就是官僚. 教師負責任時 卻像是一個實業家, 甚麼東西都要自己扛下來, 沒有人會為你負責 , 一切責任都是你負. 我本來都不想為教育發言太多, 畢竟這麼多我的前輩在上, 教了那 麼多年, 我的經驗在他們的經驗面前根本甚麼都不是, 很可能我做 不到的東西只是經驗不足. 但最後我發覺了, 事情根本惡化到再多 經驗也只是學會了明哲保身, 而不是扭轉乾坤, 當經驗者最大的作 為就是自保時, 教育還能有效執行嗎? 公務員的責任就是不要犯錯, 教師的責任是「不犯錯」嗎? 而現在 社會要求的是最好教師在生了很多事情上, 沒有責任可以招人把柄 , 沒有責任即可保護自己, 那麼就會使教師官僚化, 也就是說盡量 把責任全部推開. 就像英國教師說, 你給我權力去教? 你叫警察來吧. 理所當然的結 果, 如果你把教師看成了公務員, 教師也最終學會了自己是一個公 務員, 那最後的結果就是沒有了教師, 只有一堆「教育公務員」, 教師在眾人的期望下, 自我改造變成眾人期望的樣子了. 團結起來就是保障了教師一點遊刃的空間, 有遊刃的空間, 才能有 「教師」, 既然他們可以告教師些甚麼, 為何不能倒過來告他們誹 謗呢? 賠償金就用教師以後不能再當教師, 去到退休的全部薪資去 算. 這數字足夠大了. 雖然我說得有點武斷. 但我可以預期, 只要某天傳媒的頭條, 是有 一兩個人成功被判這天額的賠償金, 教師才叫開始有對抗的能力. 工會是甚麼東西? 是賣文具? 開插花研究會? 開電腦研習班的社福 機構? 甚麼時候變成了這樣, 是不是被以前不會被告被壓迫的和平 養到變成了傻瓜? 翻開歷史書看看, 工會是甚麼東西和怎樣來的? 工會是保護自己全個行業利益的戰鬥機構吧? 把所有工具磨起來, 從通訊工具到法律武器, 該聯絡甚麼律師, 有 甚麼傳媒可聯絡, 有甚麼教師有空甚至流浪教師, 可以臨時聘用作 為應付個案的專案人員. 一個隨時預備能夠用傳媒和法律當成武器 反擊的戰爭機器, 而且要對因為身陷官司而產生心理和經濟壓力的 教師, 提供支援, 工會應該是教師們的後盾, 而不是在有事時找不 到影子的隱形人. -- 基於思源的概念, 而宣傳的的香港 BBS: telnet://hkday.net 民國無雙更新 v1.21 抗戰篇 - 蘆溝曉月: http://sites.google.com/site/kowloonia/home --

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