突然想到一個問題 貴班本次模範生是否從缺… 班長情況比模範生行為更嚴重…所以沒資格 其他的同學都有作弊 更沒資格 所以貴班本次模範生從缺??? 其實任何決定都會對不同的學生有不同的影響… \端看教師想給學生怎樣的教育 怎樣的行為標準 有時教師單一的行為(或決定) 會影響學生日後行為的決定 但更多的狀況是 教師連續的行為才會對學生日後的行為模式造成影響 一點小小的意見... ※ 引述《licklabium (轉體側身並步起跳回位)》之銘言： : 前天我們班發生了集體作弊，是由班長兼任生物小老師的人帶頭的，理由是 : 怕全班考不好被我留下來，所以生物老師把答案卷給他，他就給其他幾個同 : 學看。一考完我就發現有問題了，成績高的誇張，但問了全班都沒人敢講， : 隔離詢問後才找出來了，昨天我跟每個家長都聯絡，有參與的家長都能接受我 : 的處置。 : 可是我又做了一件事，班上第一名的同學，和班長最要好，早上他們在預謀時 : 他也知情，可是一整天他也沒勸他們不要做，也沒來跟我報告，我發現異狀時 : 問他，他也說不知道，直到我人都找出來了才承認他早就知道了。因為他前兩 : 天被推選為模範生代表，我覺得這樣不符合資格，所以我就取消了他的模範生 : 。家長剛剛打電話來，覺得一來他小孩並沒有參與，二來是他教他的小孩子不 : 可以當「抓耙子」，三來對於老師不應該把答案卷交給小老師，讓小老師有做 : 弊的機會，所以對我的處理不是很贊成。 : 我跟家長說，我之所以會這樣做，是因為他小孩成績這麼好，因此我對他 : 有更高的期望，希望他的是非價值觀凌架在「好朋友」之上，而不是只要是 : 自己好朋友做的，即使是錯的事都悶不吭聲。我說我可以接受我公開詢問時他 : 不敢說，畢竟有壓力，但是他在這麼長的時間，竟然也沒勸他們一句叫他們 : 別做。如果他跟我說，「老師我有叫他們別做，但是他們不聽」，那麼我會很 : 欣慰，至少他試著阻止了，但是今天他並沒有…至於生物老師把答案卷交給小 : 老師，這是一種信任，如果連小老師都不能信任，那何需要有小老師呢? : 家長說聽我這樣說他很難過，他只是想保護他的小孩別被排擠欺負…唉，其實 : 我懂身為家長這樣的感受，畢竟我也是兩個小孩的家長，但聽他這麼說我也 : 很難過，難道除了明哲保身，我不應該教學生多一點道德勇氣嗎? --

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