突然想到一个问题 贵班本次模范生是否从缺… 班长情况比模范生行为更严重…所以没资格 其他的同学都有作弊 更没资格 所以贵班本次模范生从缺??? 其实任何决定都会对不同的学生有不同的影响… \端看教师想给学生怎样的教育 怎样的行为标准 有时教师单一的行为(或决定) 会影响学生日後行为的决定 但更多的状况是 教师连续的行为才会对学生日後的行为模式造成影响 一点小小的意见... ※ 引述《licklabium (转体侧身并步起跳回位)》之铭言： : 前天我们班发生了集体作弊，是由班长兼任生物小老师的人带头的，理由是 : 怕全班考不好被我留下来，所以生物老师把答案卷给他，他就给其他几个同 : 学看。一考完我就发现有问题了，成绩高的夸张，但问了全班都没人敢讲， : 隔离询问後才找出来了，昨天我跟每个家长都联络，有参与的家长都能接受我 : 的处置。 : 可是我又做了一件事，班上第一名的同学，和班长最要好，早上他们在预谋时 : 他也知情，可是一整天他也没劝他们不要做，也没来跟我报告，我发现异状时 : 问他，他也说不知道，直到我人都找出来了才承认他早就知道了。因为他前两 : 天被推选为模范生代表，我觉得这样不符合资格，所以我就取消了他的模范生 : 。家长刚刚打电话来，觉得一来他小孩并没有参与，二来是他教他的小孩子不 : 可以当「抓耙子」，三来对於老师不应该把答案卷交给小老师，让小老师有做 : 弊的机会，所以对我的处理不是很赞成。 : 我跟家长说，我之所以会这样做，是因为他小孩成绩这麽好，因此我对他 : 有更高的期望，希望他的是非价值观凌架在「好朋友」之上，而不是只要是 : 自己好朋友做的，即使是错的事都闷不吭声。我说我可以接受我公开询问时他 : 不敢说，毕竟有压力，但是他在这麽长的时间，竟然也没劝他们一句叫他们 : 别做。如果他跟我说，「老师我有叫他们别做，但是他们不听」，那麽我会很 : 欣慰，至少他试着阻止了，但是今天他并没有…至於生物老师把答案卷交给小 : 老师，这是一种信任，如果连小老师都不能信任，那何需要有小老师呢? : 家长说听我这样说他很难过，他只是想保护他的小孩别被排挤欺负…唉，其实 : 我懂身为家长这样的感受，毕竟我也是两个小孩的家长，但听他这麽说我也 : 很难过，难道除了明哲保身，我不应该教学生多一点道德勇气吗? --

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