※ 引述《curran (curran)》之銘言： : 這個過程也許很漫長，但是有心學的一定會成功。在他們成功之前，強迫他們無論如 : 何都要會唸，只會增加他們的壓力。 你提到了一個重點 就是 "在他們成功之前，強迫他們無論如何都要會唸，只會增加他們的壓力。" 1. 很多老師本位主義很強，覺得學生不會唸是偷懶， 所以造成部分家境不優渥的學生學習挫折。 2. 有多少國小英文老師願意花這些時間去協助學生？ 在班上一半以上的學生都有補習的情況下 這些學生慢慢的被英文老師放棄 (不是故意的，但全班半數以上都會讀，很難多花時間去補救) 我身為導師看到的情況就是，沒補習但具有中等以上學習能力的學生 在學校正規體制下，在本班，英文的成績沒有一個可以達到80分以上 其中還有很多學生顯現 "非常討厭英文" 的情緒 這一屆新北市學生是一年級就開始學英文 提早學提早討厭 到了五六年級，落差非常大 而這些英文程度差的學生，在其他學科能力上並不差 只是沒去外面補習 (如果是全方位都學不好，那當然不能怪英語教學方式有問題) : 除了會唸之外，他們背單字的速度會愈來愈快。在字母跟音沒辦法結合之前，所有 : 的單字都是硬背。效率很低。可是一旦知道什麼字母差不多發什麼音，而且有了音節 : 的概念，他們就變成看到字就會唸，會唸就會背。簡單的字不用記憶，考單字時聽老師 : 唸字，就可以大致拼的出來。比較長的單字，幫他們畫個音節，分段式的背，一樣沒有 : 問題。你相信嗎？資質中下的學生(數學20分左右，社會科都常不及格)，而且到國中 : 之前的英文程度只有26個字母，在這樣訓練過後，他背十個單字的時間，大概是5到10 : 分鐘左右。而字音跟字母不能連結的學生，十個單字可能要花30分鐘才能背的很熟。 : 光背單字就要花那麼多時間，你想他對英文還有多少熱忱，這樣硬背字母順序的學習， : 又能支撐他們到什麼時候。 : 注音也許可以幫助他們解決現在的問題，但是只會增加以後的問題。因為也許他們上了 : 國中之後還是想用這一套，而不願意學習字音字母連結的方式，因為學習會固著，他們 : 已經用習慣的東西很難改變。如果是這樣，那我寧願他們在小學的時候什麼也沒有學， : 因為根據經驗，習慣用不適當的方式學習的學生，比完全沒有學習過的學生還要難教。 我看見的情況是，學生會拼音，懂得母音和子音的發音 但變成一個字的時候，學生就完全不會讀， 注音在這個階段是協助他記憶發音的手段， 而不是最終的學習方式 本來老師就應該試著用不同的方式幫助學生學習 以前有教音標，現在好像連音標教學都拿掉了 似乎是根據某種教學理論 拿字和字的相似發音去記憶 這樣的學習方式真的對初學者， 連一個英文字母都認不得的學生比較好嗎？ 原文說 "老師是當成普級式教學"，全班都這麼學 這我也不是很贊同 但我不會去阻止一開始無法記憶英文發音的同學這麼做 等他慢慢上軌道後再拿掉這個手段 我以前也曾經這樣學，我也沒有學得特別差 第二外語的學習和本國人的學習模式本來就不一樣 --

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