※ 引述《curran (curran)》之铭言： : 这个过程也许很漫长，但是有心学的一定会成功。在他们成功之前，强迫他们无论如 : 何都要会念，只会增加他们的压力。 你提到了一个重点 就是 "在他们成功之前，强迫他们无论如何都要会念，只会增加他们的压力。" 1. 很多老师本位主义很强，觉得学生不会念是偷懒， 所以造成部分家境不优渥的学生学习挫折。 2. 有多少国小英文老师愿意花这些时间去协助学生？ 在班上一半以上的学生都有补习的情况下 这些学生慢慢的被英文老师放弃 (不是故意的，但全班半数以上都会读，很难多花时间去补救) 我身为导师看到的情况就是，没补习但具有中等以上学习能力的学生 在学校正规体制下，在本班，英文的成绩没有一个可以达到80分以上 其中还有很多学生显现 "非常讨厌英文" 的情绪 这一届新北市学生是一年级就开始学英文 提早学提早讨厌 到了五六年级，落差非常大 而这些英文程度差的学生，在其他学科能力上并不差 只是没去外面补习 (如果是全方位都学不好，那当然不能怪英语教学方式有问题) : 除了会念之外，他们背单字的速度会愈来愈快。在字母跟音没办法结合之前，所有 : 的单字都是硬背。效率很低。可是一旦知道什麽字母差不多发什麽音，而且有了音节 : 的概念，他们就变成看到字就会念，会念就会背。简单的字不用记忆，考单字时听老师 : 念字，就可以大致拼的出来。比较长的单字，帮他们画个音节，分段式的背，一样没有 : 问题。你相信吗？资质中下的学生(数学20分左右，社会科都常不及格)，而且到国中 : 之前的英文程度只有26个字母，在这样训练过後，他背十个单字的时间，大概是5到10 : 分钟左右。而字音跟字母不能连结的学生，十个单字可能要花30分钟才能背的很熟。 : 光背单字就要花那麽多时间，你想他对英文还有多少热忱，这样硬背字母顺序的学习， : 又能支撑他们到什麽时候。 : 注音也许可以帮助他们解决现在的问题，但是只会增加以後的问题。因为也许他们上了 : 国中之後还是想用这一套，而不愿意学习字音字母连结的方式，因为学习会固着，他们 : 已经用习惯的东西很难改变。如果是这样，那我宁愿他们在小学的时候什麽也没有学， : 因为根据经验，习惯用不适当的方式学习的学生，比完全没有学习过的学生还要难教。 我看见的情况是，学生会拼音，懂得母音和子音的发音 但变成一个字的时候，学生就完全不会读， 注音在这个阶段是协助他记忆发音的手段， 而不是最终的学习方式 本来老师就应该试着用不同的方式帮助学生学习 以前有教音标，现在好像连音标教学都拿掉了 似乎是根据某种教学理论 拿字和字的相似发音去记忆 这样的学习方式真的对初学者， 连一个英文字母都认不得的学生比较好吗？ 原文说 "老师是当成普级式教学"，全班都这麽学 这我也不是很赞同 但我不会去阻止一开始无法记忆英文发音的同学这麽做 等他慢慢上轨道後再拿掉这个手段 我以前也曾经这样学，我也没有学得特别差 第二外语的学习和本国人的学习模式本来就不一样 --

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