管不管得動學生不能完全憑一個老師的溫和個性來決定啦~ 這樣太不公平了!! 我倒是覺得很多因素都有影響~ 學生家庭背景，導師風格與做法，班上風氣，校園風氣...都有影響~ 舉個例吧: 我看過的例子:有一個出了名很嚴格的科任老師，不肯班上準備畢業的九年級學生拿手機 出來玩電動~甚至是打牌~一桌一桌的打~像賭場一樣~ 卻管不動也叫不動班上同學~ 學生也很不爽老師，認為老師故意跟他們作對~ 原因是:當學生們打牌，玩手機點動時，導師在場卻視而不見，似乎也默默同意學生拿手機玩電動 學務處裡的人經過，也裝作沒看見 那這到底是肯還是不肯啊? 學生會頂老師:我們導師都同意，都沒說甚麼~學務處人看到也沒怎樣啊~(因為學 務處也有老師是九年級的課，也都沒怎樣~) 那這位雖有威嚴的老師，要如何在班風與校風如此的環境下出淤泥而不染 也讓學生願意出淤泥而不染????? 校園內在各主任主長面前拿手機變成很頻繁的狀況時，卻沒有任何一個老師 出面阻止學生，或許讓學生感覺到我在校園拿手機出來很正常，沒有甚麼 不妥，而這位嚴格的老師要求時，就會被學生覺得，大家都沒在管，連導師 都沒在管，為什麼你的課就要管~ 而有的學生真的吃軟不吃硬~ 真的有看過越嚴格的老師學生越造反~ 這又要怎麼說呢? 我不是要提解決方法 我只是覺得:此篇原PO標題下得有失公允~ 尚有很多討論的空間!!!!! ※ 引述《Leika (裁作短歌行)》之銘言： : 這是勸世文...給具有標題特質、卻還在國中煎熬地任教者，一個良心的建議： : 如果你喜歡小孩，可把有限的生命，用在回家全心全力照顧自己的孩子； : 如果你想好好授業解惑，請力拼高中教甄；如果你只想捧穩定的飯碗，可請調教育局。 : 國中生處於叛逆期、可塑性極大、家長也最為關切，可從互動中得到很多超感動的回饋； : 但相對的，心臟不夠強、臉皮不夠厚的人，也必將從中招致極大的羞辱與痛苦。 : 國中孩子不是妖魔鬼怪，貼心的也很多，但30個裡頭只要有一個聽不懂人話、 : 家長又無管教意願的，就算你有心做好，遲早也會因為班級失控而被評價為不適任教師； : 或者說，若無教官乃至馴獸師的心理素質與本領，在國中你遲早不適任，考上也是枉然。 : 這些年，在教評會處理了幾次個案後...有個深深的體悟： : 許多所謂不適任教師者，其實都是很好的人，他們沒有任何法律上的失職處； : 若說有錯，只是錯在個性溫和、人善被獸欺，隨後有憂鬱傾向、開始逃避問題， : 並間接耽誤其他正常的學子，最後招來家長們乃至主管的不滿，而被送到教評會...... : 有時候處理這種個案時，全體教評委都知道，癥結是被記三大過仍在胡鬧的怪獸學子， : 然而現實是，個案教師已因人善被獸欺，導致全班脫序、影響多數正常學子的學習...... : 如果個案教師明顯違法，教評委將毫無罣礙的逕下不適任決議；然而，最讓我們痛苦的， : 是個案教師真的是好人，只是他確已掌控不住該班、而我們又不能漠視多數學子的權益。 : 「班上好亂，我們希望老師趕快回來」VS「老師回來也沒用，她根本管不動XXX」... : 當兩者聲音一樣多的時候，無論我們做出什麼樣的決議，結果真的都很難受。 : ==============================大家能做的選擇================================== : 希望大家多發掘自己的優缺特質，評估是否能勝任國中教職(尤其還要考試的代理教師)， : 這碗飯不是溫良恭儉讓的人能捧得住的...PS.若去高中，也不能是野雞高中，會更慘。 --

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