管不管得动学生不能完全凭一个老师的温和个性来决定啦~ 这样太不公平了!! 我倒是觉得很多因素都有影响~ 学生家庭背景，导师风格与做法，班上风气，校园风气...都有影响~ 举个例吧: 我看过的例子:有一个出了名很严格的科任老师，不肯班上准备毕业的九年级学生拿手机 出来玩电动~甚至是打牌~一桌一桌的打~像赌场一样~ 却管不动也叫不动班上同学~ 学生也很不爽老师，认为老师故意跟他们作对~ 原因是:当学生们打牌，玩手机点动时，导师在场却视而不见，似乎也默默同意学生拿手机玩电动 学务处里的人经过，也装作没看见 那这到底是肯还是不肯啊? 学生会顶老师:我们导师都同意，都没说甚麽~学务处人看到也没怎样啊~(因为学 务处也有老师是九年级的课，也都没怎样~) 那这位虽有威严的老师，要如何在班风与校风如此的环境下出淤泥而不染 也让学生愿意出淤泥而不染????? 校园内在各主任主长面前拿手机变成很频繁的状况时，却没有任何一个老师 出面阻止学生，或许让学生感觉到我在校园拿手机出来很正常，没有甚麽 不妥，而这位严格的老师要求时，就会被学生觉得，大家都没在管，连导师 都没在管，为什麽你的课就要管~ 而有的学生真的吃软不吃硬~ 真的有看过越严格的老师学生越造反~ 这又要怎麽说呢? 我不是要提解决方法 我只是觉得:此篇原PO标题下得有失公允~ 尚有很多讨论的空间!!!!! ※ 引述《Leika (裁作短歌行)》之铭言： : 这是劝世文...给具有标题特质、却还在国中煎熬地任教者，一个良心的建议： : 如果你喜欢小孩，可把有限的生命，用在回家全心全力照顾自己的孩子； : 如果你想好好授业解惑，请力拼高中教甄；如果你只想捧稳定的饭碗，可请调教育局。 : 国中生处於叛逆期、可塑性极大、家长也最为关切，可从互动中得到很多超感动的回馈； : 但相对的，心脏不够强、脸皮不够厚的人，也必将从中招致极大的羞辱与痛苦。 : 国中孩子不是妖魔鬼怪，贴心的也很多，但30个里头只要有一个听不懂人话、 : 家长又无管教意愿的，就算你有心做好，迟早也会因为班级失控而被评价为不适任教师； : 或者说，若无教官乃至驯兽师的心理素质与本领，在国中你迟早不适任，考上也是枉然。 : 这些年，在教评会处理了几次个案後...有个深深的体悟： : 许多所谓不适任教师者，其实都是很好的人，他们没有任何法律上的失职处； : 若说有错，只是错在个性温和、人善被兽欺，随後有忧郁倾向、开始逃避问题， : 并间接耽误其他正常的学子，最後招来家长们乃至主管的不满，而被送到教评会...... : 有时候处理这种个案时，全体教评委都知道，症结是被记三大过仍在胡闹的怪兽学子， : 然而现实是，个案教师已因人善被兽欺，导致全班脱序、影响多数正常学子的学习...... : 如果个案教师明显违法，教评委将毫无罣碍的迳下不适任决议；然而，最让我们痛苦的， : 是个案教师真的是好人，只是他确已掌控不住该班、而我们又不能漠视多数学子的权益。 : 「班上好乱，我们希望老师赶快回来」VS「老师回来也没用，她根本管不动XXX」... : 当两者声音一样多的时候，无论我们做出什麽样的决议，结果真的都很难受。 : ==============================大家能做的选择================================== : 希望大家多发掘自己的优缺特质，评估是否能胜任国中教职(尤其还要考试的代理教师)， : 这碗饭不是温良恭俭让的人能捧得住的...PS.若去高中，也不能是野鸡高中，会更惨。 --

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