oitoe老師，你的看法很好。 其實有些時候 當我們能在講台上教課時候，其實我們就跟許多孩子不同了。 有些時候，我們的看法不是孩子的看法， 例如對於許多鄉下的孩子，他們不像你我學習能力這麼好， 今天他們必須一次又一次的教與學才會，而當這些孩子終於會的時候， 他們也才能像你我一樣，擁有更高的基礎知識來思考更廣的問題。 當然也有許多孩子和你一般聰明，他們聽一次就會，甚至自己看書就會了， 但是這些孩子，他們會喜歡其他同學在課堂上說黃色笑話，罵髒話，走來走去嗎？ 更甚至其實一個班級，其實大多數的孩子，如果沒有一個有秩序的課堂， 基本上他們也很難去學習更多的知識，往往造成秩序問題的起源都只有幾個孩子。 而我相信也有孩子和我一樣，能接受不同重複的訓練過程，學會的再做一次。 這些孩子如果沒有有秩序的上課環境，他們能好好學習嗎？ 其實守規矩和守秩序不代表這些孩子以後就思想就會被封鎖； 當然不守秩序和不守規矩，也不代表他們未來就有更高更廣的創造力不是嗎？ 說真的，要讓課堂秩序好，我的想法是，要讓每個孩子能學到東西， 甚至學到最基本的，去尊重他人，而不是課本的內容。 至於讓孩子烤肉，那有什麼不對呢，重點是烤肉能幫助你去教育孩子， 並且烤肉甚至可以當成一種生活閱讀不是嗎？ 最後我想說的，雖然我不是國文老師，但是我認為讓孩子背解釋， 不僅只是讓孩子多認識字詞，而是讓孩子學會負責任， 今天學生的本份，就是要有基本能力和完成交付的適合課業， 就像孩子的爸媽他們要完成養育孩子的責任， 負責相當重要的，一個人要是無法負責任，他將如何面對自己以及別人呢？ 無論如何，每個老師都有自己的一套，無關優劣也無關勝敗， 衷心為孩子好才是教育的最終本意不是嗎？ ps.其實當班級能夠控制自己，甚至有足夠成度，讓孩子去討論， 甚至做非課本的內容是非常棒的，但是前提是，他們有能力控制自己的某些行為， 而不是當今天給孩子討論時候，場面是失控的。 關於這方面，我也在努力學習和做到。 ※ 引述《oitoe (isa)》之銘言： : 看完回應文，我猜想a大也是一個內柔外剛的長期好教員。 : 針對文章內的一些事項，因為正好與目前所遇狀況類同，所以忍不住想再請教。 : 下文中用字間若有冒犯之處，尚請包涵。 : 我也是代課老師，教的是七年級的國文。但，就是因為在國中階段還沒過去， : 所以也想好好審視這些過往的內在歷程。 : 成長過程中，我應該可以被歸類到吸收反應快的學生。從國小到國中，我只覺得 : 上課過程聽到的經常是一些一再重覆的課程內容，沒有一些「人味」。 : 所以我有想希望當成的是「人師」、而非「經師」。 : 可是您知道的，這個世界的學習者，有太多是傳統式的學習者。 : 整個體制所支持的，包括他們從家長那邊得到的訓練是，上課要有上課的樣子， : 而且紙筆測驗跟標準答案是有絕對重要性的。 : 四十年了，我們延用的是同一套體制，養的是同一批類似的公教人員。 : 所謂的「導正」，國中階段就是「學習尊重他人」的群育馴化。 : 實行在教學現場上，多數情況是「秩序」與「沈默」的這套準則。 : 當然好很多的是有很多新一代的年輕教育者，願意用個人魅力來鑽出體制下的空隙， : 使學生與自己都能有些更多人性化、或直接說是喘息的空間。 : 可是剛從國小上來的小朋友，連走路都會要跟別人碰一碰下，才能確認自我的身心狀態 : 居然經常使用跟成人世界同一套的標準，字要端正與不能錯字，白話文課的解釋是要 : 一字不漏的背誦，翻譯不能照自己理解的意思寫…， : 這樣犧牲了多少創意空間作為代價的「導正」，是中產階級要的主流價值。 : 問問那些功課好的孩子，他們在上課內容跟過程，有幾分是他們也覺得有啟發性與意義的 : 功課好的底下，這個年齡所該有的野性與叛逆，全部消失到分數競技場的殺戮裏， : 而這學校還是他們不得不信任的體系，也是他們在補習班外最重要的生活內容。 : 有時候我們是被催眠了而不自知，還要說服別人自己的理念不容捍動。 : 國中孩子是身心變化極大的一群，根本不能「一以貫之」， : 有任何絕對標準就是要被提出強烈質疑的。 : 所謂決心到最後只不過是學生信服或習慣了您帶班的風格，跟他成長的「移心轉性」無涉 : 被校長主任所有老師信服的教材或教法，也只不過是合乎了那個班級或小型體制的產物 : 我當然也羨慕學校有導師處罰男學生作伏地挺身，那學生還邊笑邊作的接受著「指導」， : 這是當下的場景，不能評論。 : 可後續呢?如果這孩子的心性發展，在國中曾經這樣被對待，那麼日後他對他的小孩， : 面臨類似情況時，他的參考經驗值就是這個方法了? : 歐美教育包括一再被邊緣化的「芬蘭經驗」，都是極為尊重成長階段「個別差異」。 : 我不明瞭為何教育這麼重要的領域，一直被這些「齊頭式」的軍隊管理模式長期霸凌 : 從學生到家長內心裏頭，都有一套對「正常化」的幻像，得以長期支撐這套跟人性經驗 : 傳承可以全然無涉的教育內容。 : 我發文的主題，並不為攻訐而來，事實上教育只要被掛上專業，那就很容易脫離了人性 : 本質面。愛孩子的前提如果是薪水制度保障下的內容，那也無需檢驗。 : 國文是知情意的表達，並不只是修辭與辭性的辨識度。 : 剛到學校，這次考完段考，我想帶孩子在校園烤肉， : 沒有得到任何支持，因為「與課程無關」，也不好再強加導師工作量。 : 在這種學生主動創造並參與的互動中， : 我的目的是想多觀察這群孩子課堂外的模樣，只是這不知道能不能也算作教學， : 我擔心再過來隨著與孩子在課程的熟識，難免容易形成「刻板印象」，我害怕漏失到培養 : 一個「諾貝爾音樂獎」種子任何契機。 : 但我還是quit了。只因為人家並不認識我要幹什麼。 : 而且也妨礙別人「好好」帶班。對任何一人 有礙的事，我是不作的。 : 只能以「再看別人會怎麼看我用別的方式來對學生」自慰，那也就是成為一字一句照本 : 宣科的匠。 : 無可否認，大多數(平凡的)學生，二十年後，還會仍是日後寶島社會主流的。 : 錯不在誰，但有哪裏不對勁，習慣也就好了。 -- 也許透明並非能穿透心靈 帶有魔幻般的紫 恰好令我們看清許多而不著自己 封閉於此 活在夢幻中想像世界 --

※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 218.187.229.19