oitoe老师，你的看法很好。 其实有些时候 当我们能在讲台上教课时候，其实我们就跟许多孩子不同了。 有些时候，我们的看法不是孩子的看法， 例如对於许多乡下的孩子，他们不像你我学习能力这麽好， 今天他们必须一次又一次的教与学才会，而当这些孩子终於会的时候， 他们也才能像你我一样，拥有更高的基础知识来思考更广的问题。 当然也有许多孩子和你一般聪明，他们听一次就会，甚至自己看书就会了， 但是这些孩子，他们会喜欢其他同学在课堂上说黄色笑话，骂脏话，走来走去吗？ 更甚至其实一个班级，其实大多数的孩子，如果没有一个有秩序的课堂， 基本上他们也很难去学习更多的知识，往往造成秩序问题的起源都只有几个孩子。 而我相信也有孩子和我一样，能接受不同重复的训练过程，学会的再做一次。 这些孩子如果没有有秩序的上课环境，他们能好好学习吗？ 其实守规矩和守秩序不代表这些孩子以後就思想就会被封锁； 当然不守秩序和不守规矩，也不代表他们未来就有更高更广的创造力不是吗？ 说真的，要让课堂秩序好，我的想法是，要让每个孩子能学到东西， 甚至学到最基本的，去尊重他人，而不是课本的内容。 至於让孩子烤肉，那有什麽不对呢，重点是烤肉能帮助你去教育孩子， 并且烤肉甚至可以当成一种生活阅读不是吗？ 最後我想说的，虽然我不是国文老师，但是我认为让孩子背解释， 不仅只是让孩子多认识字词，而是让孩子学会负责任， 今天学生的本份，就是要有基本能力和完成交付的适合课业， 就像孩子的爸妈他们要完成养育孩子的责任， 负责相当重要的，一个人要是无法负责任，他将如何面对自己以及别人呢？ 无论如何，每个老师都有自己的一套，无关优劣也无关胜败， 衷心为孩子好才是教育的最终本意不是吗？ ps.其实当班级能够控制自己，甚至有足够成度，让孩子去讨论， 甚至做非课本的内容是非常棒的，但是前提是，他们有能力控制自己的某些行为， 而不是当今天给孩子讨论时候，场面是失控的。 关於这方面，我也在努力学习和做到。 ※ 引述《oitoe (isa)》之铭言： : 看完回应文，我猜想a大也是一个内柔外刚的长期好教员。 : 针对文章内的一些事项，因为正好与目前所遇状况类同，所以忍不住想再请教。 : 下文中用字间若有冒犯之处，尚请包涵。 : 我也是代课老师，教的是七年级的国文。但，就是因为在国中阶段还没过去， : 所以也想好好审视这些过往的内在历程。 : 成长过程中，我应该可以被归类到吸收反应快的学生。从国小到国中，我只觉得 : 上课过程听到的经常是一些一再重覆的课程内容，没有一些「人味」。 : 所以我有想希望当成的是「人师」、而非「经师」。 : 可是您知道的，这个世界的学习者，有太多是传统式的学习者。 : 整个体制所支持的，包括他们从家长那边得到的训练是，上课要有上课的样子， : 而且纸笔测验跟标准答案是有绝对重要性的。 : 四十年了，我们延用的是同一套体制，养的是同一批类似的公教人员。 : 所谓的「导正」，国中阶段就是「学习尊重他人」的群育驯化。 : 实行在教学现场上，多数情况是「秩序」与「沈默」的这套准则。 : 当然好很多的是有很多新一代的年轻教育者，愿意用个人魅力来钻出体制下的空隙， : 使学生与自己都能有些更多人性化、或直接说是喘息的空间。 : 可是刚从国小上来的小朋友，连走路都会要跟别人碰一碰下，才能确认自我的身心状态 : 居然经常使用跟成人世界同一套的标准，字要端正与不能错字，白话文课的解释是要 : 一字不漏的背诵，翻译不能照自己理解的意思写…， : 这样牺牲了多少创意空间作为代价的「导正」，是中产阶级要的主流价值。 : 问问那些功课好的孩子，他们在上课内容跟过程，有几分是他们也觉得有启发性与意义的 : 功课好的底下，这个年龄所该有的野性与叛逆，全部消失到分数竞技场的杀戮里， : 而这学校还是他们不得不信任的体系，也是他们在补习班外最重要的生活内容。 : 有时候我们是被催眠了而不自知，还要说服别人自己的理念不容扞动。 : 国中孩子是身心变化极大的一群，根本不能「一以贯之」， : 有任何绝对标准就是要被提出强烈质疑的。 : 所谓决心到最後只不过是学生信服或习惯了您带班的风格，跟他成长的「移心转性」无涉 : 被校长主任所有老师信服的教材或教法，也只不过是合乎了那个班级或小型体制的产物 : 我当然也羡慕学校有导师处罚男学生作伏地挺身，那学生还边笑边作的接受着「指导」， : 这是当下的场景，不能评论。 : 可後续呢?如果这孩子的心性发展，在国中曾经这样被对待，那麽日後他对他的小孩， : 面临类似情况时，他的参考经验值就是这个方法了? : 欧美教育包括一再被边缘化的「芬兰经验」，都是极为尊重成长阶段「个别差异」。 : 我不明了为何教育这麽重要的领域，一直被这些「齐头式」的军队管理模式长期霸凌 : 从学生到家长内心里头，都有一套对「正常化」的幻像，得以长期支撑这套跟人性经验 : 传承可以全然无涉的教育内容。 : 我发文的主题，并不为攻讦而来，事实上教育只要被挂上专业，那就很容易脱离了人性 : 本质面。爱孩子的前提如果是薪水制度保障下的内容，那也无需检验。 : 国文是知情意的表达，并不只是修辞与辞性的辨识度。 : 刚到学校，这次考完段考，我想带孩子在校园烤肉， : 没有得到任何支持，因为「与课程无关」，也不好再强加导师工作量。 : 在这种学生主动创造并参与的互动中， : 我的目的是想多观察这群孩子课堂外的模样，只是这不知道能不能也算作教学， : 我担心再过来随着与孩子在课程的熟识，难免容易形成「刻板印象」，我害怕漏失到培养 : 一个「诺贝尔音乐奖」种子任何契机。 : 但我还是quit了。只因为人家并不认识我要干什麽。 : 而且也妨碍别人「好好」带班。对任何一人 有碍的事，我是不作的。 : 只能以「再看别人会怎麽看我用别的方式来对学生」自慰，那也就是成为一字一句照本 : 宣科的匠。 : 无可否认，大多数(平凡的)学生，二十年後，还会仍是日後宝岛社会主流的。 : 错不在谁，但有哪里不对劲，习惯也就好了。 -- 也许透明并非能穿透心灵 带有魔幻般的紫 恰好令我们看清许多而不着自己 封闭於此 活在梦幻中想像世界 --

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