因為不是當事人 只能就文章片段回應 野人獻曝 請多包涵 ※ 引述《valentian (金線菊是善於等待的)》之銘言： : 代波 : 因為原波情緒未定... : .................................................................. : 認為只要因材施教 : 加上無限的耐心+降低標準 : 就可以讓"放牛班也有春天" 降低標準有很多做法 降低成績標準是一種 出一份比較簡單的考卷也是一種 但是原則性的要求一但降低 對學生來說只是退讓 : 因此我朋友一開始雖然有跟大家明確說過上課原則 比如什麼原則? 而當學生違反時,你的朋友又堅持到什麼程度呢? : 但是上課氣氛從來就不是安靜的 : 朋友喜歡他們上課有反應~下課會跟老師打招呼~ : 私下聊天態度也不差~有時甚至還覺得學生有點害羞(?) : 但沒辦法接受他們上課要一直上廁所~吃東西~叼著飲料杯~考試不好好考~梳頭髮照鏡子 : 睡覺~不寫作業~不把書拿出來~不抄筆記 : 最糟的是上課真的很吵 喜歡他們有反應 但反應過頭了 本來就會覺得是吵 不知道針對你朋友無法接受的那些點 他做了什麼要求?又堅持到什麼地步? 三年級加上是被歸類在b組 這群孩子學習動機偏低是可以想像的 因為在前面的學習過程 也許他們總是很難得到學習成就 1.愛上廁所:一次一個 前面沒回來 後面也不能去 2.吃東西:交情好→老師看了好餓喔 你要請全班嗎? 沒交情→請強者補充 3.不想考試:正常 每天都一堆考卷又看不懂、考很爛，自動放棄 4.梳頭髮照鏡子:交情好→已經很帥/美了，等下再照 →老師的怨念很厲害，在我上課照鏡子痘痘會變多 5.睡覺:叫醒確認身體沒有不舒服的話我反而不是很在意 不過我一開始都會跟學生說， 曾有「學生習慣趴睡、老師都不叫他，結果放學才發現早已猝死」的新聞 所以老師一定會隔一段時間確認你們的狀況 6.拿書：這個一定要確認大家都拿出來，我才會開始上課 7.不寫作業：我會三不五時提醒 但若學生真的不交、不管分數，我也不會等 8.不抄筆記：空一些時間讓學生抄寫、老師則巡視大家的抄寫狀況 交情不惡的話，等他動筆再走動 或許剛開始等一個人動筆就會耗很久，可以先找比較叫的動的 : 雖然暫有改善 : 但是很快就故態復萌 故態復萌之後呢？用原本的方法？馬上換方法？ : 所以有特別嚴格 : (但據我了解...她再兇可能也是兇輸別的老師~因為人格特質~還有任教的科目是國文~ : 本來就希望學生能與她互動作經驗分享) 兇不一定會贏，若個人特質就是兇不起來，至少要做到堅持， 溫柔但堅定的耗到底，也不一定會輸 試著想像一下：有人一直說笑話、希望妳笑，卻又不准妳每個笑話笑超過三秒鐘～ 很難吧！ 如果已經知道學生常常反應過度、變的太吵， 真要因材施教，似乎應該先養成規矩，不是一邊說你們好吵一邊又說下一個分享？ : 我朋友心臟不是很好 : 之前被學生氣到哭了~心跳很快~不大舒服 : 然後生氣之餘還要面臨自尊受損的壓力 : 因為不管什麼原因 : 既然其他任課老師hold的住 : 她自覺會備受他人質疑(其實她自己都質疑自己了) 以前的以前，也曾經遇過隔天要去上課、今天就會渾身不舒服的班， 但自己要先過的去， 「自覺"備受質疑"」，等真的被質疑再來多想吧！ 先解決問題比較重要 請先照顧自己身體 再想想最基本的上課要求是什麼？ 這些孩子需要清楚、簡單、執行到底的規則 但不要一次太多 又，如果發現要求會產生矛盾 衡量一下孰輕孰重 --

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