因为不是当事人 只能就文章片段回应 野人献曝 请多包涵 ※ 引述《valentian (金线菊是善於等待的)》之铭言： : 代波 : 因为原波情绪未定... : .................................................................. : 认为只要因材施教 : 加上无限的耐心+降低标准 : 就可以让"放牛班也有春天" 降低标准有很多做法 降低成绩标准是一种 出一份比较简单的考卷也是一种 但是原则性的要求一但降低 对学生来说只是退让 : 因此我朋友一开始虽然有跟大家明确说过上课原则 比如什麽原则? 而当学生违反时,你的朋友又坚持到什麽程度呢? : 但是上课气氛从来就不是安静的 : 朋友喜欢他们上课有反应~下课会跟老师打招呼~ : 私下聊天态度也不差~有时甚至还觉得学生有点害羞(?) : 但没办法接受他们上课要一直上厕所~吃东西~叼着饮料杯~考试不好好考~梳头发照镜子 : 睡觉~不写作业~不把书拿出来~不抄笔记 : 最糟的是上课真的很吵 喜欢他们有反应 但反应过头了 本来就会觉得是吵 不知道针对你朋友无法接受的那些点 他做了什麽要求?又坚持到什麽地步? 三年级加上是被归类在b组 这群孩子学习动机偏低是可以想像的 因为在前面的学习过程 也许他们总是很难得到学习成就 1.爱上厕所:一次一个 前面没回来 後面也不能去 2.吃东西:交情好→老师看了好饿喔 你要请全班吗? 没交情→请强者补充 3.不想考试:正常 每天都一堆考卷又看不懂、考很烂，自动放弃 4.梳头发照镜子:交情好→已经很帅/美了，等下再照 →老师的怨念很厉害，在我上课照镜子痘痘会变多 5.睡觉:叫醒确认身体没有不舒服的话我反而不是很在意 不过我一开始都会跟学生说， 曾有「学生习惯趴睡、老师都不叫他，结果放学才发现早已猝死」的新闻 所以老师一定会隔一段时间确认你们的状况 6.拿书：这个一定要确认大家都拿出来，我才会开始上课 7.不写作业：我会三不五时提醒 但若学生真的不交、不管分数，我也不会等 8.不抄笔记：空一些时间让学生抄写、老师则巡视大家的抄写状况 交情不恶的话，等他动笔再走动 或许刚开始等一个人动笔就会耗很久，可以先找比较叫的动的 : 虽然暂有改善 : 但是很快就故态复萌 故态复萌之後呢？用原本的方法？马上换方法？ : 所以有特别严格 : (但据我了解...她再凶可能也是凶输别的老师~因为人格特质~还有任教的科目是国文~ : 本来就希望学生能与她互动作经验分享) 凶不一定会赢，若个人特质就是凶不起来，至少要做到坚持， 温柔但坚定的耗到底，也不一定会输 试着想像一下：有人一直说笑话、希望你笑，却又不准你每个笑话笑超过三秒钟～ 很难吧！ 如果已经知道学生常常反应过度、变的太吵， 真要因材施教，似乎应该先养成规矩，不是一边说你们好吵一边又说下一个分享？ : 我朋友心脏不是很好 : 之前被学生气到哭了~心跳很快~不大舒服 : 然後生气之余还要面临自尊受损的压力 : 因为不管什麽原因 : 既然其他任课老师hold的住 : 她自觉会备受他人质疑(其实她自己都质疑自己了) 以前的以前，也曾经遇过隔天要去上课、今天就会浑身不舒服的班， 但自己要先过的去， 「自觉"备受质疑"」，等真的被质疑再来多想吧！ 先解决问题比较重要 请先照顾自己身体 再想想最基本的上课要求是什麽？ 这些孩子需要清楚、简单、执行到底的规则 但不要一次太多 又，如果发现要求会产生矛盾 衡量一下孰轻孰重 --

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