※ 引述《wkwtb (....)》之銘言： : ※ 引述《totoron10 (totoron)》之銘言： : 我某學院21後重考進師範，自費生，看到的跟你看到的差很多~ : 我玩了四年電腦，幾乎不在自己班上出現， : 高等危機分拿了5個0分，到畢業都沒過(選了課也沒在班上出現過) : 連畢業證書都是叫室友幫我領. 班聚、聯誼、班會、家聚都不出現～ : 畢業後實習時的返校我一次都沒到.... : 我T分數大約二十多分，聽說是T分數的底... : 我也沒感覺有人說我壞話～～ 頂多就是實話：「老師，那個傢伙幾乎都沒上課」一類的 : 敢做就不要怕人講，不跟人一起就不要怕人家說你搞自閉～ : 不跟別人一起玩，當然跟大家感情不好，感情不好再分組的時候自然受到排擠~~ : 只想要孤獨的好處，卻不肯接受壞處... : 問一個不客氣的問題：你是什麼東西？跟我沒交情，憑什麼我分組要跟你一起？ : 好的組員人人要，不好的組員沒人要～～ : 今天你分組能盡心盡力做好自己的本分，相信不至於被排擠 : 但是如果你沒做好自己的本分，拖累別人，如果又剛好沒交情，不被排擠才怪 : 當初我被某工學院21前，跟我分組分在同一組的可是沒報怨過... : 雖然我愛蹺課，不認真，但是每次做三節的實驗時， : 我就是能帶著他們第一組做完、下課... 要抱怨？我不愁沒人要咧～ : 當然後來自我放假四個月後就........ : 你沒權力抱怨，看到「不跟大家一起玩」我就大概知道你的問題了.... : 不合群的人怪別人排擠他，新的笑話嗎？ : 還是別人是你家「小漢」的？ : : 分組的初教系),因此我大學四年過得十分悲慘.那些教育老師的教授有伸出援手嗎?並 : 聽我室友說～ 初教系比較容易勾心鬥角 : （我跟我室友是完全相反的類型，只是因為共同的興趣：電腦... 所以聚集在一間） : 我自己是沒感覺，因為我連自己班上都懶得出現. : : 就算本科是數學系,反正以後要當小學老師,數學科目隨便念一念,最後拿到文憑就好! 我又證實了一次師院中沒有求知風氣的想法.難怪師院總是和研究型大學(台大,中興和 清華)併不了.(這可就不是我的想法了,也不是我或別人所遇到的個案,而是在社會上 或是在學術圈對師院的評價就是如此~ ). 難怪師院的分數每況愈下,隨著少子化及教職難找的現象日益嚴重,師院的素質只會日益 低落. 再加上公費的保護傘一失去,所有的漏洞一旦迸現,最後師院的地位變得無足輕重 可有可無也不令人意外了!!! 我從來不會對學生說你要在班上成為受歡迎的學生,因為我知道每個人都有每個人的優 勢能力,但是每個人能發揮的面向卻各自不同.我也知道只要給予他們正面友善的學習環 境,每個人都可以是褶褶發光的鑽石. 從帶班的過程中,我也看到多少人為了融入班上的小團體,不想變成一個人,最後受人冷 落排擠,他做了多大的犧牲.-因為許多的父母和老師就是告誡他要成為一個受歡迎的人. 你們知道嗎?我們班上第一名的優等生就是為了要繼續待在小團體裡，不惜脫下內褲給班 上受歡迎的大姊頭看,原因很簡單,大姊頭只是想要看看男生的性器官長怎樣罷了!在班上受 歡迎的人，他或她的品德就一定高尚或是毫無瑕疵嗎?我不懂,為什麼大多數的人都要以一 個人受不受歡迎來評斷一個人的價值? 我想,以受不受歡迎或是合不合群來評斷人就是東方集體主義社會的迷思,就是因為每 個人都有想要身處在關係中的需求，所以亞洲國家的關係霸凌才會如此盛行. 防範霸凌的有效方法也是打破這種迷思，提倡民主友善的風氣，要教導小朋友不論遇 到價值觀與自己多麼的不同或是生活方式與自己迥異的人，均要予以尊重，對任何人做出 不禮貌、意圖想要羞辱或是精神傷害的人都要嚴重的斥責，要告訴小朋友，被傷害的人並 沒有錯，錯的是傷害他的人,才能破除大家以往既有的怪罪受害者的迷思(這種理論在社會 心理學中有很大篇幅的論述,有興趣可以去查查看). 我想,如果每個學校都能營造出尊重友善的氣氛,那麼這個社會必定有很大的改變.當 大家不再畏懼成為少數,努力活出自己的價值,那麼教育也成功了.要知道,在處理的過程中 ,被霸凌者與霸凌者並沒有誰輸誰贏,關乎的是公平與正義以及人權.誠如學者所言,not about winning or losing,blame or revenge but about fairness , justice, right, responsibility and respect,everyone should be accepted as a person.學生間的社 交行為往往就是探索權力的過程,身為師長的我們應該告訴他的社會參照權應該可以展現 在不同的層面,要利用權力來幫助別人成長(enable others)而並非(disable others)，在 我看來,如果一個人把權力(不論是老師還是學生)用在負面或不禮貌的行為,即使這個人再 多麼地受歡迎，充其量不過就是個下三濫罷了! 我想，霸凌絕對不只是呼呼口號,或穿穿衣服，”反霸凌”對於師長或是學生而言真 的還是太抽象了.要改變整個氛圍,還是得從教育人員認知的改變先做起. --

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