反霸凌研究:強迫學生讀資料 無效 更新日期:2011/08/22 00:07 許純鳳 【記者許純鳳台北報導】瑞典學生遭受霸凌的比率很低，大約只有 7％到8％，成效卓越，瑞典隆德大學社會學教授安東妮．希茨勒 （Antoinette Hetzler）表示，瑞典長期追蹤、研究「反霸凌」的 議題，發現最有效果的方式即是全校共同制定「平等對待法」並且 適時調整規範，再加上師資培訓，以有效防止霸凌的產生。 ▲瑞典隆德大學社會學教授安東妮．希茨勒（Antoinette Hetzler） 指出，強迫學生閱讀反霸凌的資料或是參加反霸凌演講，無法達到抑 制霸凌的情形，反而會讓學生嘲笑。（圖文／楊萬雲） 另一方面，希茨勒也指出，強迫學生閱讀「反霸凌」的資料或是參 加「反霸凌」的演講，無法抑制霸凌的情形，反而會讓學生嘲笑： 「反霸凌是很愚蠢的事！」 人本教育文教基金會20、21日舉行「校園霸凌國際研討會」，邀請 日本、英國、瑞典等國學者專家分享如何防範校園霸凌，以及討論 如何處理校園霸凌，做為台灣借鏡。 希茨勒說，雖然根據統計，瑞典只有7％到8％的學生曾經遭受到校 園霸凌，但是如果將學生在班上遭受到忽視或是排擠，造成內心受 創，也屬於霸凌的話，可能有70％到80％的學生曾經遭受霸凌，值 得重視。 在日本，排擠他人的行為屬於「日式霸凌」（Ijime bullying）， 日本「國家教育政策研究院」輔導與管教研究中心總研究官?充 （Taki Mitsuru）指出，相較於肢體暴力的霸凌，「日式霸凌」經 常發生，但是卻容易被忽略。 何謂「日式霸凌」？?充解釋，「日式霸凌」主要會造成精神傷害而 非肢體傷害，並且以不易被察覺的方式霸凌他人，例如取笑、忽視、 散佈謠言等等，因此霸凌者不僅限於來自高風險家庭的學生，也包含 一般學生。 ?充曾經連續3年，針對國一到國三的學生做過問卷調查發現，80％的 學生曾經參與霸凌的行為，顯見霸凌者不僅止於特定的族群。同時， 相較於其他國家，排擠他人等「日式霸凌」發生的頻率更頻繁。?充 推估其原因表示，因為日本明定對他人施行肢體暴力是違法的，所以 學生多以非暴力的方式霸凌他人。 面對「日式霸凌」的問題，?充認為，最有效的解決方式即是，提升 學生的「自我有用感」，增加不同年齡層學生的相處機會，讓年紀較 長的學生，扮演哥哥或姐姐的角色，呵護年紀較小的學生，建立「自 我有用感」，讓學生透過照顧弱小，而非霸凌他人，達到自我肯定。 http://tw.news.yahoo.com/article/url/d/a/110822/131/2xahq.html --

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