不以陰謀論的角度而以官方說法為準 現在繼續開公費生名額的原因 在於師範體系的學校聯考分數不斷下降 "專家學者"憂心師資素質低落 所以才要高分錄取的公費生進入職場提高全台老師素質 可是有趣的是看看今年開出的公費生名額 對照全台灣有多少學生？有多少老師？ 56個能做甚麼用？ 即便這56個全都是都是台大法律、電機甚至醫學系分數的高材生 但也僅僅是56個人 是能改變教育現場甚麼？ 提高多少所謂的"教師素質"？ 我覺得與其錄取這麼少的公費生 不如把這些名額釋放到師資培育機構 看是要四年學業表現優良者 還是綜合評比優良者(含社團、面試、研究計畫啥鬼的東東) 或是開一個只能讓師培生參加的考試(師院不是要五校合併嗎？剛好一起評選) 前幾名的不用經過教甄直接授予正式教師資格 這樣作至少有三個好處 1.公費生這四年的錢可以省下來用在其它的地方 (甚至當獎金一次發下去，四年八學期光學費差不多也有二十來萬) 2.這些師培生在學校讀書才有動力 (勾心鬥角的事情在所難免，但提早認識社會黑暗也不錯) 3.因為人人有機會所以師培學校的錄取分數自然提高 (比只高那麼幾個公費生有用多了，給自費生一個選師培學校的理由嘛) 再者，現行公費生在校成績維持多少分以上的制度效果多少大家心知肚明 說這樣的制度可以讓公費生不能混吃等死 說實在大家又不是沒有讀過大學 師範體系的老師多數溫柔慈祥 有些老師的起跳分數就從九十開始 我自己就有拿過九十八分的誇張分數(不過每堂都到，考前準備一下而已) 加上公費生與自費生在聯考分數就有相當落差 不說聰明才智，至少考試讀書的技巧高中時代就有差距 再運用些選課的技巧(避開大刀老師的課，專挑甜的選) 要拿到書卷獎我想不是難事 何況只是維持官方設定的標準而已 不是混到整個人消失應該都是過得去的 弄得其他自費生也不太願意花心思用功讀書(有啦，考公職、研究所啦) 都在盤算畢業之後怎麼轉行 而公費生能維持多少注意力在學業上也是問號 這樣根本就是惡性循環嘛 簡而言之 現行公費生制度 一不能提高全體師資素質 二不能提高師培學校分數 我實在不了解存在意義為何？ 幫助貧困的學子有個翻身的機會嗎？ 偏遠學校沒人去云云只不過是個藉口 如前面Y大所說直接綁約幾年不就行了 技術層面辦不到嗎？ 還是偏遠地區的正式缺真的沒人幹？ 又難道公費生制度就不是這樣嗎？ 一點意見與大家討論 缺漏偏激之處請多見諒 -- 這是一個有關於辦公室任何大小事 提供知識技術分享的部落格，希望大家能 在此找到所需的資料，歡迎在此留言討論 http://blog.iegoffice.com/ --

※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 219.81.145.242