※ 引述《YOYO0807 (YOYO)》之銘言： : : 教育部今天表示，為了吸引更多優秀學生投入教師行列，同時也穩定偏遠地區師資，規劃 : : 新增師資培育公費生管道，除原本指考外，增大學甄選入學、甄選師資生、甄選儲備教師 : : 管道。 : : 教育部表示，從83學年度起至100學年度，因少子女化趨勢，各直轄市及縣市政府提報公費 : : 需求趨於保守，因此核定公費生名額逐年減少，83學年度有2375名公費生，100學年度減為 : : 56名公費生名額。 : ====>不是「少子化」？現在的教師都快消化不完了，為什麼還要開公費生？ 所以才只開56個 依這幾年的教甄狀況 要消化完很容易 (查過了 今年開缺的多半是特教 小學英語等 師資缺乏科目 一般科目只有個位數) : : 教育部說，為精進師資培育公費師資養成品質，除了指考以外，規劃具體推動策略新增3種 : : 管道，其一，是從101學年度起，增加大學甄選入學方式辦理選才。 : : 教育部說，其二為甄選師資生，由具有卓越師資培育獎學金制度的大學院校遴選受獎學生 : : 成為公費生，100學年度已有台灣師範大學1名及台中教育大學2名。 這個是新制度 http://140.122.65.139/download/99_law_1000328_02.pdf 我覺得還不錯啦~ (前提是 甄選公平的話) 至少甄選 & 淘汰機制都很完備 : : 教育部表示，其三為甄選儲備教師，預定101學年度起，試辦教學碩士專班，給予公費生名 : : 額，2年取得教學碩士後，分發服務。 : ====>先來說說…現在的大學申請入學、碩士班甄試，各位有覺得公平嗎？ : 在下的朋友弟弟，曾在南部某國立大學研究所唸碩士， : 他班某位同學，是甄試進去的，論文是教授代寫、工作是老師幫忙找國營的 : (因為家中有人和教授關係十分地良好) : 碩士論也順利拿到(一般生) : 公平嗎？ : 更何況現在一堆人如果有人認識，或是自傳提到家中誰誰誰是某教育科系的教授、 : 或是教育部的高官，您會不會有疑問？ : 大學甄試或申請入學的公平性，會不會讓人質疑？(多「元」入學？) 社會現實呀! 個人以為，用甄選入學選公費生，至少比從前考試進來的好上幾倍 ↑ (多數聰明 會考試 但熱誠不足) : 有些私校的老師，家中的父母就是教育行政機關的長官， : 或是其他學校認識的，連考都不用考(或只是做個形式) : 就進去該校任教？ : 公立學校我不清楚，不過有聽家人說過，(某位父執輩的的朋友的真實案件) : 十幾二十年前，提「錢」去見，升官、進公校都是可能， : 現在也許狗仔變多，應該是少很多吧…但能說沒有嗎？ : (狗仔文化不好嗎？一把劍，兩面刃吧... ) 確實少很多，也確實還是有! (估計不到10%) : 有個學妹去某校考試，是該校校友，備一； : 後來有後補機會，學校硬是重新招考一次…你覺得呢？ : 教育機關的行政人員，去各校考查， : 申請出差費， : 結果去住人家校長或是主任的家…差旅費到哪呢？ : 少子化…一堆師資培育、師範大學的教授、老師都在「挫著等」 : 深怕沒工作，盡是辦一些活動、要不然就是提出一些意見… : (例如：技職的教檢要不要加考專業科目啊…等) : 台灣教育都是被這些只會唸書的人搞爛了… : 要不然就是說…提升學歷啊…教授才有書教啊！ : 教學或行政能表現良好…不代表學歷就一定要高吧？？ 但學士學位應該還是個基礎要求 (故當年師專提升至師院 無可厚非) 提升至碩士? 看課程怎麼規畫! (特教系 大學部就很多專業課程 英語系 TESOL的課都放到研究所...) 故大學以上 學歷不是重點 重點是該如何"依據需求規畫課程"! : 許多教授根本沒在實際教學現場教過幾年書， : 甚至只當一年實習老師就去念博士， 真正的問題出在 學術界都是"論文多學問就大" 缺乏"實務性的專家" (如美國Educational Specialist學位 可以用多份報告代替學位論文 就是在培養學校心理師、閱讀教師、課程與教學等實務專家 在該國現場很受歡迎 但台灣去唸這種學位回來都沒什麼用......) 像是醫界有很多臨床講師 需要有一定學歷 但平常就在醫院執業 實習/實務課時就可以受聘到大學授課 如果教育是一種專業 (我相信是 至少特教是...) 那臨床專家的地位是否被嚴重低估了? : 還大言不慚說…balabala : 另外…要不然就舉辦小論文… : (這麼多學校參賽，真的有機會看完嗎？ : 尤其技職體系，不是該練實務嗎？ : 自己還看到幾篇文章的題目…蠻像曾經出現的一些論文… : 有些是自己或家人曾工作過的大品牌，所以會特別關心， : 但沒看過內容…無法確定) : 另外，有些得獎的小論文在網上有po出，但感覺多是資料收集， : 真的有需要嗎？ : ==>高中我不知道…但高職有需要寫小論文嗎？？ : 自己感覺重提公費生，最重要的要注重「公平」性吧… : 不然只是大開方便之門， : 讓許多人重新走黑暗之門進入教育界 : (例如官員或教授等的小孩也想進來啊…所以才會想這些方法吧， : 想想他們的年紀，小孩也差不多這個考教甄的年齡吧…存推測) 甄選入學/研究所不敢講 但開放師培獎學金制度 來甄選公費生 我認為還是有正面的意義 : 眼下最重要的，應該是要建立一個可以公平公正公開的評鑑制度吧， : 把不適任的教師汰除，換上有熱情、願意奉獻的老師吧。 ↑用評鑑制度淘汰? 有信效度問題 個人以為 評鑑還是以團隊為單位 然後採獎勵制(非處罰制) 比較可行 : 搞不懂這些官員和教授的想法… : 希望是能真正讓有熱情的人，為這個教育界奉獻這份心力！！ : 台灣的教育界不能再被搞爛了~~ 老實講 很多時候 官員是聽不到專業意見的 至少在特教領域 絕大多數 對學生有利的政策 都是靠特教系的教授 & 家長/社福團體共同訂出來的 只是到實際推行時，官員通常會打些折扣...... 師大英語系的教授所提出的政策 多數也都還滿切合實際的 像是大考加考英聽 也許大眾認為不是這麼重要 也會質疑公平性 但整體來說 以目前的"選考"方式進行 倒還是對英語教學正常化有所幫助! : p.s 自己感覺教育界很小，尤其進入職場後… : 但發覺的黑暗面真的超多，不論現場或是學界…><"(超無言的) : 一堆人說一套、做一套，真不知他們為何可以「問心無愧」？？ : 知道愈多，愈感無力！ : 好險早改行了… : 大家加油吧！！ 很多行業都有黑暗面吧! 教育界"相對"還比較少? 有時候 獨善其身 也是不錯的選擇~ 當然 如果環境不讓你獨善其身 那改行會是更好的選擇! --

※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 140.122.206.204 → izna :一個正常的社會其實不應該鼓勵太優秀的人才走中教... 06/07 11:34 → izna :另外 師範教授的孩子的教甄錄取率 就我認識的是100% 06/07 11:35 → izna :雖然我認識的也沒有很多啦 06/07 11:35 → YOPOYOPO :為什麼不該鼓勵優秀人才走中教？那要庸才教師嗎？ 06/07 12:16 推 durex0722 :應該是優秀+真正有耐心想當老師的人，沒耐心還是別來 06/07 12:35 ↑ 推d大的說法，其實芬蘭某些師培院校 已經改用"人格/性向測驗"來甄選學生 這種測驗準不準 見仁見智 但我覺得還OK啦 有一定的信效度 → MRSA :準備考公費不一定會比教甄簡單 06/07 12:49 → MRSA :我老婆班上的公費生有好幾位可上台大法律系 06/07 12:50 → MRSA :我們班的公費生也都能上不錯的台大二類組科系 06/07 12:50 → MRSA :只是他們進校園後一樣是比較常被凹的菜鳥老師 ^^" 06/07 12:52 → JG8861 :真羨慕師範教授的孩子....錄取率100%..... 06/07 13:11 → andre101082 :那為啥我們班的公費生考上之後整天都在打電動 = = 06/07 13:42 目前的公費生(9X年後入學)都有社會服務、英檢、成績門檻喔 今年分發的公費生 T分數從3X到6X都有 未來應該會至少4X吧~ 推 Leika :還是需要微量的公費生 有些地方就是沒人要去教 06/07 14:01 推 canifly :我們班的公費生幾乎功課都很好..也很認真 06/07 14:35 噓 kadok :最優秀的人當老師不會懂那些中低階層在想什麼 06/07 16:22 → kadok :我很好奇師大和中教大那三位是何天龍背景 06/07 16:23 ↑見"師培獎學金辦法" 應該會比指考進來的 還有熱誠些~ 這幾年大考入學的公費生 我都有稍微查看看他們的背景 看看是否真的是"天龍人" 結果發現，他們大多有幾個共同特徵： 1. 女生>>男生 (社會組科系 正常) 2. 中南部>>北部 (以97入學為例 台北3人 台中5人 彰化1人 嘉義2人 臺南3人 高雄5人) 3. 家長職業公教最多 其次工農 (以本班為例 前者&後者各半 → 前者求穩定 後者求上升) 4. 多居住"都會邊緣"的城鎮 (如南投市 彰化市 草屯鎮 和美鎮 新營市) 三大都會區僅有高雄市較多 台北市、台中市"不多"(每年3↓) 新竹市 桃園縣"極少" → lung0926 :這二、三年來到本校服務的公費生～口碑真的很差！ 06/07 19:54 → lung0926 :會考試～真的不代表…會教書呀～師培四年無法把一位 06/07 19:57 → lung0926 :優秀（學習力）的人才…教成一個堪用的初任教師… 06/07 19:58 → lung0926 :師培單位～真的該想想到底是怎麼回事？哪出了問題？ 06/07 20:01 同意很多公費生 會考試不會教書 但不能歸因到他們從小就很優秀 所以不懂中低階層在想什麼 而是這些人學習動機不高、師培機構也沒有嚴格要求的緣故 如果要說知道"中低階層在想什麼" 那優秀的特教老師應該當之無愧 在我遇過的特教老師中 教學優良者(以本系畢業生而言)所佔比率最高者 是當學生時就很優秀，透過甄選入學進入特教系就讀者 (在高中就立志當特教老師) 這些人當中，有很高的比率畢業自明星高中，且在校成績是前30%(學校推薦的門檻) 經過特教系四年的專業訓練後，他們都能成為傑出的特教老師 可見 要當一個好老師 天不天龍、聰不聰明、成績好壞都不是問題 (當然 還是要過一個門檻) 正確的甄選和培訓制度才是重點~ 把師培獎學金 & 碩士招生納入師培公費生的範圍 我認為是個正確的方向! ※ 編輯: kevinisadog 來自: 140.122.206.204 (06/08 12:21)