※ 引述《zurilla (空)》之銘言： : 我是國小科任老師 : 有兩個問題想請教大家的看法 : 1.有位學生上課秩序非常不好 常離開位置 屢勸不聽 根本沒在聽課 : 然後我糾正他的時候 他會惡人先告狀 説老師都只會罵人 逼他 : 還說我都不會反省 沒資格當老師 : (老實說 第一次聽會上火 第二次就覺得好笑 因為我根本沒罵他 : 我還當著他的面 問其他同學 老師剛剛有罵他嗎? 同學當然說沒有 但他會更火XDD) : 可是他的月考成績都有九十五分以上(因為有上安親班) : 期末分數你會給高於九十或低於九十? 一開學我就會發通知單，通知單內有記分方式，要求學生帶回家長簽名 其中40% 課堂表現(發言/參與/小組合作/學習態度 各占1/4) 另40%平時學業成績(作業/小考/學習檔案 各占1/3) 20%期中/末考成績 (各占1/2) <---以上是學校規定學業占60%,40%給老師彈性 作業繳交方式與時間 考試題型與內容都做說明 教學課程大綱也都一併隨通知單發下。 如果以他的課堂表現，我「平常」就會寫聯絡簿。「褒」「貶」都告知家長， 以免最後成績出來，家長打擊太大，難以接受，來跟我爭執。 成績就照一開始的通知單計算方式，如果家長有問題，聯絡簿都有， 成績登記表也都是透明的，我不會就低於90，一切照規定來。如果他成績平均高於90 也就照實給。 不知道那小孩在不在乎成績，如果他不在乎成績，家長也不計較等地 那以成績作為手短修正那小孩的行為，效果恐怕有限。 : 2.關於科任課學生的表現 要到什麼程度 你才會寫聯絡簿告知家長? : 因為這學期才剛到新學校代理科任 : 很多尺度拿捏有所困惑 : 希望能多聽聽大家的分享 : 謝謝大家^^ 通常一開始都會定上英文課的班規 以不干擾其他學生上課情緒為原則 既然這小孩成績那麼好，想當然，學業上我不需要再盯他，他自己或家庭可以協助他。 所以，這部分我會睜一隻眼，閉一隻眼，把時間和精力花在其他需要我幫忙的學生身上。 我應該會從兩個部分下手 一則給他挑戰性的學習單，額外給他分數或者實質與社會性獎勵 一則私底下跟他溝通，了解他到底出了什麼問題，老是在課堂上跟我番，看我不順眼 試著跟他建立關係 如果是超過自己能處理的範圍，會試著報行政和輔導 然後家長那邊，還是一樣，僅告知，但不批判他小孩。 大概就醬唄 --

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