我雞婆了 另外 要把驢子帶去市場賣的是你 你覺得哪個方法好就好 不要有人跟你說用扛的你就覺得用牽的不好 人家跟你說用打的你就又覺得扛驢子不好 回想一下你受的專業訓練 就那樣做就行了 ※ 引述《mauresmo117 (-MAURESMO-)》之銘言： 首先，謝謝大家給的建議和批評 我想如果無法克服班級經營 那我得早早轉行,以免誤人子弟 (我將錯字和排版稍作修正……希望更多的朋友,看過時能不吝留下批評) 給個嚴厲批評吧---一位很混的老師。 目前,我的教學年資6個月(不含實習)， 而且目前還是一個流浪教師正在國中代理當中 (剛好該校歷史教師請半年育嬰假)。 昨天連續被代理學校的校長，在課堂上唸了兩次。 一次是第四節課， 我在學校的普通班上課， 這個班一周兩節歷史課， 到下週段考前,加上昨天的那節課,還有兩節。 因為課程都上完,該考的小考也考完， 因為先前都是一直上課, 我答應學生如果課程上完， 加上複習時間許可的話, 可以讓你們欣賞影片， 所以昨天那節是影片欣賞的時間。 本來,為了符合這次的教學， 要讓他們看跟清末民初社會生活有關的片子--自梳。 但是,這班的學生平時對歷史即興致缺缺， 加上以他們的歷史知識可能無法看懂 (不過,這部片我有給該校的"資優班"(音樂班)看前半段,外加解釋)， 劇情可能會讓他們覺得無聊又開始聊天， 所以我選擇了一部動畫片--那尼亞或馴龍高手。 結果在班級器材無法順利讀牒之際， 剛好校長巡堂……事情就發生了。 一開始,校長先規勸我不該坐在課桌椅上 (剛好光碟機跟放電視的櫃子位在最後一排第一張課桌椅隔壁, 才順勢坐在上面調整光碟機)。 接著,我本來要繼續調整光碟機的動作被打斷後。 他說,講台上的板擦掉下來跟地板上的粉筆灰在上課前， 你看到不乾淨,應該要叫學生先把他弄乾淨。 我回答 "是校長"(這是我的疏失)。 接著,他就說,這節上歷史課,怎麼看影片。 這跟歷史有關嗎？我當下說,關係不大。 但是,我有做些澄清－當然是指課程都上完, 且在我的規劃內,下週最後一節課複習段考重點, 這節讓學生輕鬆一下。 校長說：怎麼可以這樣……接著說， 他們鄉下地方都是窮苦孩子； 又問班上有補習的舉手； 又說,這裡不像附近市區學校的學生回去可以補習…… 叫學生好好認真向我學習之餘， 也叫我應該多替他們複習...... 接著說,好在你只是代理, 不然是正式老師的話, 我就可以把你記過 因為你不按課表教學...... 下午,很不幸的...... 為了幫國一普通班的學生加課複習段考 (因為他們一週只有一節 有1.2次放假放掉) ， 我借了下午的家政課上課。 到此,我先講我上課的致命傷， 我的班級經營能力極差 (全校17班,一個年級兩班"升學班". 我上全校的歷史,所以幾乎是一周每班一節,有的班兩節)。 我在該校所謂的升學班上起課來, 我自覺師生很享受上課的氣氛， 有些學生對介紹了相關的課外知識或書籍也很感興趣 當然,在這種班級完全不用我管秩序。 可是,在普通班 (待了幾週後,發現這些班的情形是, 每次社會科段考平均四十幾, 他們早自修寫之前歷史老師請假前給他們訂的單面K卷的測驗卷, 90%的人是用猜的)， 這裡的小孩真的很活潑， 一兩週後我發現學校老師要鎮住他們的方式， 就是無敵大聲兇猛的罵(不能體罰嘛)， 也有老師建議我要一次給他們下馬威。 但是,我自己不喜歡別人大聲對我， 我自己更不喜歡大聲對人， 而且,對人大聲,我真的真的......做不來。 於是在第一次上課時,有先約法三章, 老師說話時不要說話,有問題請舉手發言...... 所以遇到這種情形, 我只能叫他們不要講話或請他到後方罰站一下； 也跟他們動之以情，人應該要互相尊重, 難道你們喜歡看到老師罵人.....之類的話。 但，效果真的有限。 所以有時候因為時間壓力,我有時忽略, 加大音量去蓋過學生的吵雜。 結果,昨天下午那節一年級的歷史課就被校長唸了。 事情是這樣的， 校長第一次經過時,班上講話的同學安靜下來， 結果校長走了之後,他停在隔壁班教室，學生又開始講話, 當然,我有制止學生，請同學安靜, 老師現在要講一個考試的重點。 接著,我轉身寫黑板, 稍微畫一下台灣出版社和報社數量變化的時間表， 結果我沒側身寫, 底下一個學生突然提開座位拿東西給另外一個同學。 當時,我眼瞎了,沒看到 ......當我轉身,我說，注意囉， 大家看看黑板為什麼上面的圖表會有這樣的變化的時候， 校長進來,先是叫學生把教室後的大電風扇關掉， 接著說我怎麼沒有處理剛剛那位學生離開座位的事情， 還有學生講話你怎沒叫他去後面站或去學務處站…… 我當下(看到校長又進來,想到上午的事,鬱卒的心情又來了) 說"我會儘量叫他安靜,制止他...... 沒叫他去後面或學務處是因為這樣會剝奪他上課的權利......" 結果,校長說你怎會有這種奇怪的想法,說了一些大道理。 總結......校長說"沒叫他去或像你這樣不處理才是剝奪他的受教權 "我只能說 "是……校長 ""關於這方面我會好好學習"....... 我知道這兩件事，我都做錯了。 但是，經過這樣的事情, 下午心情沮喪到極點， 頓時,我真的覺得自己是個混又不適任的教師。 可是,當下阿Q式的精神勝利作祟又給自己找藉口， 記得這裡的教務主任有跟我說過, 謝謝你來這裡代課，學生說你的歷史上的很好, 他們成績進步也覺得課程有趣，學生還問他, 我要教到什麼時候......希望我下學期繼續教…… (這些學生是升學班學生,因為這個主任這學期只教升學班) 我當時聽到,真的很欣慰。 自己沒有多會教,只可能他們比較適應我的教法吧。 可是,昨天的經驗,我困惑了， 我自認為在這間學校不管是普通班或升學班 我教的內容都一樣，自製的複習講義一樣也在兩種班級上 (只是在普通班 那些講義大部分會成為廢紙)， 並不會因為他們是普通班而少講些什麼…… 但是我真的錯了......上課不該以放影片來"耗"時間。 另外,不能因為學生不學習,不寫作業就放任他...... 我現在想的是下週，要怎麼面對三年級普通班學生， 這裡的三年級普通班,早在上週段考完, 很多人就把書回收了，認為不用再上課。 我在做基測複習的時候，每班聽的人小貓兩三隻…… 不斷的告訴他們,要撐過基測結束...... 至少要尊重要唸書的同學。 但是,此起彼落的講話聲,不寫講義的人......依然故我且大有人在 我不斷想教育的意義何在，在該校的普通班, 我真的找不到我"存在的意義"-- 我無法讓他們知道學習的樂趣， 而我也無法在短時間改變他們, 或是為他們設計有意義的課程。 我迷惘了.......受到的訓練,是怎麼教人學歷史， 是如何讓他們知道歷史的有趣。 但是,對於管教,尤其是罵人， 這種似乎是最有效的方式。 雖然我不認同， 但現階段,我尚找不到好方法.......還得好好學習........ 請教各位先進 祝好 --

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