我鸡婆了 另外 要把驴子带去市场卖的是你 你觉得哪个方法好就好 不要有人跟你说用扛的你就觉得用牵的不好 人家跟你说用打的你就又觉得扛驴子不好 回想一下你受的专业训练 就那样做就行了 ※ 引述《mauresmo117 (-MAURESMO-)》之铭言： 首先，谢谢大家给的建议和批评 我想如果无法克服班级经营 那我得早早转行,以免误人子弟 (我将错字和排版稍作修正……希望更多的朋友,看过时能不吝留下批评) 给个严厉批评吧---一位很混的老师。 目前,我的教学年资6个月(不含实习)， 而且目前还是一个流浪教师正在国中代理当中 (刚好该校历史教师请半年育婴假)。 昨天连续被代理学校的校长，在课堂上念了两次。 一次是第四节课， 我在学校的普通班上课， 这个班一周两节历史课， 到下周段考前,加上昨天的那节课,还有两节。 因为课程都上完,该考的小考也考完， 因为先前都是一直上课, 我答应学生如果课程上完， 加上复习时间许可的话, 可以让你们欣赏影片， 所以昨天那节是影片欣赏的时间。 本来,为了符合这次的教学， 要让他们看跟清末民初社会生活有关的片子--自梳。 但是,这班的学生平时对历史即兴致缺缺， 加上以他们的历史知识可能无法看懂 (不过,这部片我有给该校的"资优班"(音乐班)看前半段,外加解释)， 剧情可能会让他们觉得无聊又开始聊天， 所以我选择了一部动画片--那尼亚或驯龙高手。 结果在班级器材无法顺利读牒之际， 刚好校长巡堂……事情就发生了。 一开始,校长先规劝我不该坐在课桌椅上 (刚好光碟机跟放电视的柜子位在最後一排第一张课桌椅隔壁, 才顺势坐在上面调整光碟机)。 接着,我本来要继续调整光碟机的动作被打断後。 他说,讲台上的板擦掉下来跟地板上的粉笔灰在上课前， 你看到不乾净,应该要叫学生先把他弄乾净。 我回答 "是校长"(这是我的疏失)。 接着,他就说,这节上历史课,怎麽看影片。 这跟历史有关吗？我当下说,关系不大。 但是,我有做些澄清－当然是指课程都上完, 且在我的规划内,下周最後一节课复习段考重点, 这节让学生轻松一下。 校长说：怎麽可以这样……接着说， 他们乡下地方都是穷苦孩子； 又问班上有补习的举手； 又说,这里不像附近市区学校的学生回去可以补习…… 叫学生好好认真向我学习之余， 也叫我应该多替他们复习...... 接着说,好在你只是代理, 不然是正式老师的话, 我就可以把你记过 因为你不按课表教学...... 下午,很不幸的...... 为了帮国一普通班的学生加课复习段考 (因为他们一周只有一节 有1.2次放假放掉) ， 我借了下午的家政课上课。 到此,我先讲我上课的致命伤， 我的班级经营能力极差 (全校17班,一个年级两班"升学班". 我上全校的历史,所以几乎是一周每班一节,有的班两节)。 我在该校所谓的升学班上起课来, 我自觉师生很享受上课的气氛， 有些学生对介绍了相关的课外知识或书籍也很感兴趣 当然,在这种班级完全不用我管秩序。 可是,在普通班 (待了几周後,发现这些班的情形是, 每次社会科段考平均四十几, 他们早自修写之前历史老师请假前给他们订的单面K卷的测验卷, 90%的人是用猜的)， 这里的小孩真的很活泼， 一两周後我发现学校老师要镇住他们的方式， 就是无敌大声凶猛的骂(不能体罚嘛)， 也有老师建议我要一次给他们下马威。 但是,我自己不喜欢别人大声对我， 我自己更不喜欢大声对人， 而且,对人大声,我真的真的......做不来。 於是在第一次上课时,有先约法三章, 老师说话时不要说话,有问题请举手发言...... 所以遇到这种情形, 我只能叫他们不要讲话或请他到後方罚站一下； 也跟他们动之以情，人应该要互相尊重, 难道你们喜欢看到老师骂人.....之类的话。 但，效果真的有限。 所以有时候因为时间压力,我有时忽略, 加大音量去盖过学生的吵杂。 结果,昨天下午那节一年级的历史课就被校长念了。 事情是这样的， 校长第一次经过时,班上讲话的同学安静下来， 结果校长走了之後,他停在隔壁班教室，学生又开始讲话, 当然,我有制止学生，请同学安静, 老师现在要讲一个考试的重点。 接着,我转身写黑板, 稍微画一下台湾出版社和报社数量变化的时间表， 结果我没侧身写, 底下一个学生突然提开座位拿东西给另外一个同学。 当时,我眼瞎了,没看到 ......当我转身,我说，注意罗， 大家看看黑板为什麽上面的图表会有这样的变化的时候， 校长进来,先是叫学生把教室後的大电风扇关掉， 接着说我怎麽没有处理刚刚那位学生离开座位的事情， 还有学生讲话你怎没叫他去後面站或去学务处站…… 我当下(看到校长又进来,想到上午的事,郁卒的心情又来了) 说"我会尽量叫他安静,制止他...... 没叫他去後面或学务处是因为这样会剥夺他上课的权利......" 结果,校长说你怎会有这种奇怪的想法,说了一些大道理。 总结......校长说"没叫他去或像你这样不处理才是剥夺他的受教权 "我只能说 "是……校长 ""关於这方面我会好好学习"....... 我知道这两件事，我都做错了。 但是，经过这样的事情, 下午心情沮丧到极点， 顿时,我真的觉得自己是个混又不适任的教师。 可是,当下阿Q式的精神胜利作祟又给自己找藉口， 记得这里的教务主任有跟我说过, 谢谢你来这里代课，学生说你的历史上的很好, 他们成绩进步也觉得课程有趣，学生还问他, 我要教到什麽时候......希望我下学期继续教…… (这些学生是升学班学生,因为这个主任这学期只教升学班) 我当时听到,真的很欣慰。 自己没有多会教,只可能他们比较适应我的教法吧。 可是,昨天的经验,我困惑了， 我自认为在这间学校不管是普通班或升学班 我教的内容都一样，自制的复习讲义一样也在两种班级上 (只是在普通班 那些讲义大部分会成为废纸)， 并不会因为他们是普通班而少讲些什麽…… 但是我真的错了......上课不该以放影片来"耗"时间。 另外,不能因为学生不学习,不写作业就放任他...... 我现在想的是下周，要怎麽面对三年级普通班学生， 这里的三年级普通班,早在上周段考完, 很多人就把书回收了，认为不用再上课。 我在做基测复习的时候，每班听的人小猫两三只…… 不断的告诉他们,要撑过基测结束...... 至少要尊重要念书的同学。 但是,此起彼落的讲话声,不写讲义的人......依然故我且大有人在 我不断想教育的意义何在，在该校的普通班, 我真的找不到我"存在的意义"-- 我无法让他们知道学习的乐趣， 而我也无法在短时间改变他们, 或是为他们设计有意义的课程。 我迷惘了.......受到的训练,是怎麽教人学历史， 是如何让他们知道历史的有趣。 但是,对於管教,尤其是骂人， 这种似乎是最有效的方式。 虽然我不认同， 但现阶段,我尚找不到好方法.......还得好好学习........ 请教各位先进 祝好 --

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