※ 引述《na0517 (結束了)》之銘言： : 全國教師會發給教育部的文。 : http://naluwan.sg1007.myweb.hinet.net/1.pdf : 我個人其實也贊成評鑑， : 問題是，就跟零體罰一樣~ : 立意良好，執行欠佳。 1.為何沒有對評鑑人員的互評機制、僅有流於紙面審查與研習的官方甄選？ →負面影響：將造成教育機關內有人承受評鑑壓力、有人卻不受評鑑約束。更有甚者， 部分校園黨同伐異的不堪現象將白熱化，台灣教育必從根爛起。 2.飽受評鑑壓力的教師，是否將失去在教育專業上的堅持？ →負面影響：為避免家長與學生情緒性的投訴而影響評鑑結果，親師生間關係將更形 扭曲，教育基本價值與社會對教師僅存的一點尊重必將更為淪喪；此外，教師不見 得會更用心教學，反會勞心於徒具表面效度的工作(如課程計畫與校務評鑑的書面 精美化……目前私立學校的評鑑流弊即此)。 3.評鑑立意雖是對的，但昧於教育現場實況的配套機制，是否是自毀教改願景？ →負面影響：教師分級是最大癥結──試問您會將自己的孩子交給初任、經驗抑或 專家教師？在台灣升學主義環境下，仿效西方卻畫虎不成反類犬的分級制，勢必 將釀成變相能力分班的全面慘劇！家長將想方設法，把子女轉到可承諾給專家教師 帶的學校→為求招生，分級結果只會加劇變相的能力分班！ 教師團體因無工會的強制協商權，目前只能「呼籲立法院拿出良知良能」，謹慎地 審議教育部未來一切可能方案；建議大家持續關心此項消息、也能惠予全國教師會以及 各地方教師會赴立法院時的一些建議；請逕洽http://www.nta.org.tw/！ -- 「要讓一個人愛國，不只是因為他出生在這裡，而是因為國家值得他愛； 不是因為國家給了他侮辱和痛苦，而是因為國家給了他機會和尊重。」 ──偉大教育家Herbert Spencer。 要讓青少年認同國家之前，成年人要先讓國家變得更好！ --

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