※ 引述《na0517 (结束了)》之铭言： : 全国教师会发给教育部的文。 : http://naluwan.sg1007.myweb.hinet.net/1.pdf : 我个人其实也赞成评监， : 问题是，就跟零体罚一样~ : 立意良好，执行欠佳。 1.为何没有对评监人员的互评机制、仅有流於纸面审查与研习的官方甄选？ →负面影响：将造成教育机关内有人承受评监压力、有人却不受评监约束。更有甚者， 部分校园党同伐异的不堪现象将白热化，台湾教育必从根烂起。 2.饱受评监压力的教师，是否将失去在教育专业上的坚持？ →负面影响：为避免家长与学生情绪性的投诉而影响评监结果，亲师生间关系将更形 扭曲，教育基本价值与社会对教师仅存的一点尊重必将更为沦丧；此外，教师不见 得会更用心教学，反会劳心於徒具表面效度的工作(如课程计画与校务评监的书面 精美化……目前私立学校的评监流弊即此)。 3.评监立意虽是对的，但昧於教育现场实况的配套机制，是否是自毁教改愿景？ →负面影响：教师分级是最大症结──试问您会将自己的孩子交给初任、经验抑或 专家教师？在台湾升学主义环境下，仿效西方却画虎不成反类犬的分级制，势必 将酿成变相能力分班的全面惨剧！家长将想方设法，把子女转到可承诺给专家教师 带的学校→为求招生，分级结果只会加剧变相的能力分班！ 教师团体因无工会的强制协商权，目前只能「呼吁立法院拿出良知良能」，谨慎地 审议教育部未来一切可能方案；建议大家持续关心此项消息、也能惠予全国教师会以及 各地方教师会赴立法院时的一些建议；请迳洽http://www.nta.org.tw/！ -- 「要让一个人爱国，不只是因为他出生在这里，而是因为国家值得他爱； 不是因为国家给了他侮辱和痛苦，而是因为国家给了他机会和尊重。」 ──伟大教育家Herbert Spencer。 要让青少年认同国家之前，成年人要先让国家变得更好！ --

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