作者scgic (abandoned)
看板Teacher
標題Re: [請益] 如何突破目前的困境
時間Sun Oct 24 00:11:53 2010
先針對第一個困境作分享
關於作業
我以前在國中代課時，學期初使用過這方法：
「有準時交的人，隔天就立即發糖果，
並且是點名，讓他們一一來講台拿獎勵」
(他們一開始不知道有交作業能得到獎賞，所以被點到名的時候很驚喜)
接連用了兩三次，交的人會越來越多
接下來就要變化獎勵的內容，例如：
「有交但得到A+的人，才有獎賞」...
一方面開始慢慢採取口頭獎勵，說：
「我覺得xxx越來越進步了，這幾次都有準時交喔！作業也寫得很認真」
「很少有班級能一起交齊作業，可是我們班很不簡單....balabala」
大約兩週後，就沒有發糖果了，但已經養成大多數人準時交的習慣
把獎勵的頻率拉成不定時的，並且有時候會換成帶小遊戲/聽歌來獎勵
一開始威脅會零分的話，很容易讓話顯得太重，學生沒有犯錯的機會
現在要補救，可以循序漸進，先提高作業的完成度與效率
譬如習作，在課堂上邊講解邊可以完成，下課前五分鐘就能收
當天要準備糖果，當場交過來的就有獎賞。
接著慢慢變成今天講完/規定，隔天早上收。
(以上都是建立在師生關係還不壞的情況下。
所以開學初的建立關係是很重要的階段
但您在文章中沒敘述這班的師生關係如何)
另外，因為我是女生，所以一開始軟硬兼施
撒嬌、稱兄道弟的方式都用過，
還有用過一個方式：寫小紙條給當事人
裡面是短短幾句
「親愛的xx我注意到你....如果你願意OOO/可以OOO，一定會更好」
說明自己對他的觀察以及期望，還有稱讚他的表現
接著把紙條摺得像衣服或是雜七雜八的樣式，上頭寫著他名字
上課一進去，他們在念課文時就偷偷走過去遞給他(但其實要很明顯)
旁人會注意到，他自己也會覺得很特別，或許會引起改變的動機
寫了兩三次(只要行為有明顯改善就立刻寫)
我覺得效果還不錯。
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※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc)
◆ From: 114.137.54.54
1F：推 sunrise06 :新手發問>_</ 一開始就給糖果，後來小朋友不是就會 10/24 00:17
2F：→ sunrise06 :一直要糖果嗎?? 該怎麼處理呢..?? 謝謝!! 10/24 00:18
3F：→ gg1 :傳紙條 不是不准學生傳紙條嗎 那... 10/24 00:20
4F：推 persuitof :感謝分享 推推 10/24 00:28
5F：→ scgic :小紙條的意思是短箋，並沒有傳啊，只是給他的一封信 10/24 00:28
6F：→ scgic :所以發下糖果之前的說明很重要，要讓他們知道不是交 10/24 00:30
7F：→ scgic :作業就會有糖果。要建立出"交作業是應盡的責任"概念 10/24 00:31
8F：→ scgic :老師發糖果是要讚賞你們一開始就能善盡責任很認真 10/24 00:32
9F：→ scgic :針對「主動完成」這特質，藉此也激發他人意識到這點 10/24 00:34
10F：推 sunrise06 :謝謝!!了解了!! 10/24 00:54
11F：推 Aurona : 留短箋給學生這個真的很有用！在那節課馬上能看到學 10/24 08:25
12F：→ Aurona :生的改變，眼神也瞬間變的閃爍很不一樣！ 10/24 08:25
13F：→ yumanatu :我猜某些學生將會沒糖果就不交作業 10/24 10:44
14F：推 lolen :他說後來變成不定時距，所以學生無法知道會不會有獎 10/24 11:22
15F：→ lolen :搞不好連續五次都沒獎，然後第六次來個金莎一粒，讓 10/24 11:23
16F：→ lolen :不交作業的學生嘔死，這樣他就會願意交作業了 10/24 11:23
17F：推 kingk :學生應該會說 不公平之前五次我都準時交為什麼沒有 10/24 11:43
18F：推 lemonsherbet:不固定時距獎賞是在行為已經建立後才執行的呀。 10/24 15:24
19F：推 lemonsherbet:目的是為了行為的持續。所以要先固定增強一段時間。 10/24 15:26
20F：→ scgic :是啊...所以我有說等他們養成習慣才不固定時距獎勵啊 10/24 20:08