作者scgic (abandoned)
看板Teacher
标题Re: [请益] 如何突破目前的困境
时间Sun Oct 24 00:11:53 2010
先针对第一个困境作分享
关於作业
我以前在国中代课时，学期初使用过这方法：
「有准时交的人，隔天就立即发糖果，
并且是点名，让他们一一来讲台拿奖励」
(他们一开始不知道有交作业能得到奖赏，所以被点到名的时候很惊喜)
接连用了两三次，交的人会越来越多
接下来就要变化奖励的内容，例如：
「有交但得到A+的人，才有奖赏」...
一方面开始慢慢采取口头奖励，说：
「我觉得xxx越来越进步了，这几次都有准时交喔！作业也写得很认真」
「很少有班级能一起交齐作业，可是我们班很不简单....balabala」
大约两周後，就没有发糖果了，但已经养成大多数人准时交的习惯
把奖励的频率拉成不定时的，并且有时候会换成带小游戏/听歌来奖励
一开始威胁会零分的话，很容易让话显得太重，学生没有犯错的机会
现在要补救，可以循序渐进，先提高作业的完成度与效率
譬如习作，在课堂上边讲解边可以完成，下课前五分钟就能收
当天要准备糖果，当场交过来的就有奖赏。
接着慢慢变成今天讲完/规定，隔天早上收。
(以上都是建立在师生关系还不坏的情况下。
所以开学初的建立关系是很重要的阶段
但您在文章中没叙述这班的师生关系如何)
另外，因为我是女生，所以一开始软硬兼施
撒娇、称兄道弟的方式都用过，
还有用过一个方式：写小纸条给当事人
里面是短短几句
「亲爱的xx我注意到你....如果你愿意OOO/可以OOO，一定会更好」
说明自己对他的观察以及期望，还有称赞他的表现
接着把纸条摺得像衣服或是杂七杂八的样式，上头写着他名字
上课一进去，他们在念课文时就偷偷走过去递给他(但其实要很明显)
旁人会注意到，他自己也会觉得很特别，或许会引起改变的动机
写了两三次(只要行为有明显改善就立刻写)
我觉得效果还不错。
--
※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc)
◆ From: 114.137.54.54
1F：推 sunrise06 :新手发问>_</ 一开始就给糖果，後来小朋友不是就会 10/24 00:17
2F：→ sunrise06 :一直要糖果吗?? 该怎麽处理呢..?? 谢谢!! 10/24 00:18
3F：→ gg1 :传纸条 不是不准学生传纸条吗 那... 10/24 00:20
4F：推 persuitof :感谢分享 推推 10/24 00:28
5F：→ scgic :小纸条的意思是短笺，并没有传啊，只是给他的一封信 10/24 00:28
6F：→ scgic :所以发下糖果之前的说明很重要，要让他们知道不是交 10/24 00:30
7F：→ scgic :作业就会有糖果。要建立出"交作业是应尽的责任"概念 10/24 00:31
8F：→ scgic :老师发糖果是要赞赏你们一开始就能善尽责任很认真 10/24 00:32
9F：→ scgic :针对「主动完成」这特质，藉此也激发他人意识到这点 10/24 00:34
10F：推 sunrise06 :谢谢!!了解了!! 10/24 00:54
11F：推 Aurona : 留短笺给学生这个真的很有用！在那节课马上能看到学 10/24 08:25
12F：→ Aurona :生的改变，眼神也瞬间变的闪烁很不一样！ 10/24 08:25
13F：→ yumanatu :我猜某些学生将会没糖果就不交作业 10/24 10:44
14F：推 lolen :他说後来变成不定时距，所以学生无法知道会不会有奖 10/24 11:22
15F：→ lolen :搞不好连续五次都没奖，然後第六次来个金莎一粒，让 10/24 11:23
16F：→ lolen :不交作业的学生呕死，这样他就会愿意交作业了 10/24 11:23
17F：推 kingk :学生应该会说 不公平之前五次我都准时交为什麽没有 10/24 11:43
18F：推 lemonsherbet:不固定时距奖赏是在行为已经建立後才执行的呀。 10/24 15:24
19F：推 lemonsherbet:目的是为了行为的持续。所以要先固定增强一段时间。 10/24 15:26
20F：→ scgic :是啊...所以我有说等他们养成习惯才不固定时距奖励啊 10/24 20:08