※ 引述《icyshen (冰塊)》之銘言： : 大家好~ : 我有查閱過過去的文章，有人是用閩南語來判斷的和得兩個字。 : 最近我的家教學生不會說台語，但是用動詞來解釋好像也不是百分之百正確。 : 不曉得版上大家有沒有人有很厲害的教學方式呢? : 對象是國中生 但是國小基礎可能沒打好 : 希望有人可以提供我向他解釋兩字使用時機的方法 : 謝謝 您說的對，的、地、得的用法不能以詞性分，早期用詞性分的方式是教學方便的誤傳。 漢語結構助詞的、地、得，是為了區別定、狀、補等語法結構的不同的語法標志。 的、地、得都讀輕聲（de．），用以表示附加成分和中心語之間的結構關係。 在書面上以的表示定中結構，地表示狀中結構，得則作為述補結構的標誌。 「的、地、得」都讀de（輕聲），它們的分工是書面上的。 也就是說： 定語後面的de寫成的，狀語後面的de寫成地，補語前面的de寫成得。 舉例來說： 定語：對名詞性中心語起描寫與限制等作用的修飾語。 例：(奔馳)的小馬。（動詞作定語修飾名詞） 狀語：對動詞性、形容詞性中心語進行表現或限制的修飾語。 例：[熱情]地擁抱。（形容詞作狀語修飾動詞） 補語：放在動詞或形容詞之後，用來補充、說明的成分。 如紅得<發紫>，補語<發紫>表現顏色詞的程度。 所以說簡要的判別方式在於觀察「修飾語」與「補語」的位置。 可以簡單說給小朋友聽的就是： 在前面描寫名詞、形容詞、動詞的用「的（地）」， 在後面補充動詞、形容詞的用「得」。 --

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