: 以一個兼課老師來說，我或許不需要這麼在乎他， : 但是身為一個教師，有教無類是不是責無旁貸呢？ : 或者我必須想開點？ : 不曉得有沒有版友有同樣的教學經驗， : 或者有特教的老師可以分享一下的嗎？ : 在此先謝過大家看完這冗長的一篇...... m(_ _)m 我不是教師,但是有過類似的經驗 方法、想法和之前回覆您的h大類似 只是我想補充一點是 像這樣的學生通常對於老師都比較有距離感 如果以老師的身分要去直接接近他,會比較事倍功半 看文章提到班上同學似乎對於這位學生也沒有不好的敵意,甚至感覺還算和善 您可以試試看找班上比較乖巧不會帶歧視眼光的學生跟他一起做事情 好讓他有個學習的榜樣,也可以藉此多跟學生拉近距離 就比如說 在您找同學發作業的時候,也可以分一部分請他幫忙發 一方面不會讓他覺得說"為什麼只有我發作業?" 一方面也不會顯出"老師故意在突顯我的特別...." 更不會讓同學覺得奇怪,以前都是OOO發作業,為什麼現在"只有"某某某來發? 還有像您有請小老師拿麥克風和作業簿回去等 其實您就可以找這個學生跟一起跟小老師拿回您辦公室 一方面增加跟他接觸的機會,一方面又中間是藉由同學存在,比較不會太突兀 您可以簡單地告訴他:某某某,老師的東西很多,以後可以麻煩你幫老師把這些東西, 和OOO(小老師)一起拿到我辦公室好嗎? 你比較高壯,幫忙一下好嗎? 這樣他不會覺得你是故意在找他 也會覺得好像自己是有點用處,而且甚至可以和程度不錯的同學一樣,幫老師做點什麼 還可以邊走回去的時候,邊聊聊天(也許只是你自己講,但是可以讓她點頭搖頭) 更熟悉一點點的時候 甚至可以問問他,趴著睡的時候有沒有作夢? 可不可以把夢到的夢境寫下來一起分享? 或者用他喜歡表達的方式,畫圖或這什麼之類的表達出來 其實這樣的學生要敞開他的心扉要蠻長的一段時間,要有耐心,不可操之過急 就我的經驗來說,如果真的順利的話,也約莫要以"年"為記算時間了 但是我認為試試看,有益無害囉 --

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