前幾日到六年級代了一天的導師課，也是我第一次代課。 改前一天的語詞作業簿(一個語詞重複兩次) 我還花了一些觀察了老師改作業的習慣，以模仿之。 發現老師對於有大錯的話，除了圈起來在旁邊寫正確的字外， 還在上面打了個叉，代表這個語詞要罰寫一行 但若是寫得不太標準，可能草了點，不是很清楚， 但不算大錯(或許兩個一樣的字中有一個寫得不是很完整) 老師便圈起來，在旁邊寫上正確字，並沒有打叉讓其罰寫， 所以我也模仿老師。 其中有個語詞是「關聯」 改了一兩本，有人的「ㄠ」最後一撇不見了， 注意這個「關聯」有四個「ㄠ」在裡頭，所以語詞重複兩遍就有八個「ㄠ」了 印象中是「關」比較有問題，有一兩個人「ㄠ」的最後一撇會不見， 但我是看重複的兩個「關」來比較，兩個「關」共四個「ㄠ」， 這些有問題的本子，都有讓我看到四個「ㄠ」裡至少有一兩個「ㄠ」有寫出最後一撇， 所以我只是圈起來並在旁邊寫清楚讓其注意，並無打叉讓其罰寫。 但是，有個學生的本子我看了最久，因為我發現他兩個「關」裡的四個「ㄠ」 完全沒有最後一撇，我還在想他到底是寫太快還是根本不曉得要有一撇， 所以我又觀察了他的「聯」，連個四個「ㄠ」裡，確定只有一兩個ㄠ看不太出來有一撇 但至少我確定他知道聯的ㄠ是有一撇的，所以由這個蛛絲馬跡， 我懷疑他「關」根本不認為ㄠ那一撇， 所以我除了把整個字圈起來外，還特地把裡頭的兩個ㄠ圈個小圈， 順便把「聯」看不出有「ㄠ」最後一撇的一兩個「ㄠ」以圈起來， 並且除了寫出正確的「關」字在旁邊外，還從兩個ㄠ的小圈拉一條線出來，寫個大ㄠ 在旁告知記得有一撇。 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~前提交待完畢了，大家看得懂嗎= =？~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 發下簿子後，我上完國語，這位學生跑來問我這個為何錯， 其實我認為我改得很清楚錯在哪了， 但我還是跟他說那個是兩個ㄠ，他少了一撇。 沒寫到他的反應不是我想像的會說：「我有撇啊」 而是默默的不說話，看似生氣的走掉(其實很明顯感覺他生氣了，他是男生) 然後剛好有其他學生在考我冷笑話謎語，所以有點分散我的注意力， (因為原本以為他很認真的在發問= =，我上課補充了孟子的故事，他下課很認真問我 孔子是什麼家，我回答儒家，他說不是，我想說糟了我不會，還想說是雄辯家嗎 = =？ 然後想了很久，還說孔子有可能是很多什麼家，不曉得他要的答案到底是啥， 結果他竟然回我老人家= =...) 後來得知他是問笑話後，我也不敢多啦勒就趕緊去看那位生氣的學生， 就笑的有點尷尬的問你怎麼了？你那個字錯啊！少一撇。 結果........ 他老大不理我(崩潰) 還看他一副委屈生氣的樣子，我也自討沒趣，摸摸鼻子走掉了= = ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 事後我有點後悔應該也把這件事情稟告導師的，我連升旗有兩人未到都寫到我留的紙條了 也留了我生字上了哪些成語，還有語詞作業大部分的人都錯哪一個字，就是沒想到 留那位同學的情形，是現在又想起那時尷尬情形， 我在猜那位學生或許語詞幾乎很少有錯誤吧！？ 或者他很討厭罰寫，這個筆劃又很多，要寫一行呢！？ 想請問各位老師， 1.這種情形當下該如何處理化解危機呢？ (其實我也才代課一天，根本不曉得每個學生的性情個性如何) 2.還有我改的方式有問題嗎？當下我超後悔應該把那一行拍照下來， 以作為詢問其他人意見。當時我可是研究他那語詞共四個字很久呢！= = 明明他那「關」的「ㄠ」連半撇都見不著，更談哪來的一撇啊...啊..啊. 3.事後我忘記告訴導師，下次遇見還有需要向老師提及此事呢= =? 怕老師認為這是小事情，是我大驚小怪罷了，而耽誤她的時間@@ ~~謝謝各位老師的指教~~ -- --

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