前几日到六年级代了一天的导师课，也是我第一次代课。 改前一天的语词作业簿(一个语词重复两次) 我还花了一些观察了老师改作业的习惯，以模仿之。 发现老师对於有大错的话，除了圈起来在旁边写正确的字外， 还在上面打了个叉，代表这个语词要罚写一行 但若是写得不太标准，可能草了点，不是很清楚， 但不算大错(或许两个一样的字中有一个写得不是很完整) 老师便圈起来，在旁边写上正确字，并没有打叉让其罚写， 所以我也模仿老师。 其中有个语词是「关联」 改了一两本，有人的「ㄠ」最後一撇不见了， 注意这个「关联」有四个「ㄠ」在里头，所以语词重复两遍就有八个「ㄠ」了 印象中是「关」比较有问题，有一两个人「ㄠ」的最後一撇会不见， 但我是看重复的两个「关」来比较，两个「关」共四个「ㄠ」， 这些有问题的本子，都有让我看到四个「ㄠ」里至少有一两个「ㄠ」有写出最後一撇， 所以我只是圈起来并在旁边写清楚让其注意，并无打叉让其罚写。 但是，有个学生的本子我看了最久，因为我发现他两个「关」里的四个「ㄠ」 完全没有最後一撇，我还在想他到底是写太快还是根本不晓得要有一撇， 所以我又观察了他的「联」，连个四个「ㄠ」里，确定只有一两个ㄠ看不太出来有一撇 但至少我确定他知道联的ㄠ是有一撇的，所以由这个蛛丝马迹， 我怀疑他「关」根本不认为ㄠ那一撇， 所以我除了把整个字圈起来外，还特地把里头的两个ㄠ圈个小圈， 顺便把「联」看不出有「ㄠ」最後一撇的一两个「ㄠ」以圈起来， 并且除了写出正确的「关」字在旁边外，还从两个ㄠ的小圈拉一条线出来，写个大ㄠ 在旁告知记得有一撇。 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~前提交待完毕了，大家看得懂吗= =？~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 发下簿子後，我上完国语，这位学生跑来问我这个为何错， 其实我认为我改得很清楚错在哪了， 但我还是跟他说那个是两个ㄠ，他少了一撇。 没写到他的反应不是我想像的会说：「我有撇啊」 而是默默的不说话，看似生气的走掉(其实很明显感觉他生气了，他是男生) 然後刚好有其他学生在考我冷笑话谜语，所以有点分散我的注意力， (因为原本以为他很认真的在发问= =，我上课补充了孟子的故事，他下课很认真问我 孔子是什麽家，我回答儒家，他说不是，我想说糟了我不会，还想说是雄辩家吗 = =？ 然後想了很久，还说孔子有可能是很多什麽家，不晓得他要的答案到底是啥， 结果他竟然回我老人家= =...) 後来得知他是问笑话後，我也不敢多啦勒就赶紧去看那位生气的学生， 就笑的有点尴尬的问你怎麽了？你那个字错啊！少一撇。 结果........ 他老大不理我(崩溃) 还看他一副委屈生气的样子，我也自讨没趣，摸摸鼻子走掉了= = ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 事後我有点後悔应该也把这件事情禀告导师的，我连升旗有两人未到都写到我留的纸条了 也留了我生字上了哪些成语，还有语词作业大部分的人都错哪一个字，就是没想到 留那位同学的情形，是现在又想起那时尴尬情形， 我在猜那位学生或许语词几乎很少有错误吧！？ 或者他很讨厌罚写，这个笔划又很多，要写一行呢！？ 想请问各位老师， 1.这种情形当下该如何处理化解危机呢？ (其实我也才代课一天，根本不晓得每个学生的性情个性如何) 2.还有我改的方式有问题吗？当下我超後悔应该把那一行拍照下来， 以作为询问其他人意见。当时我可是研究他那语词共四个字很久呢！= = 明明他那「关」的「ㄠ」连半撇都见不着，更谈哪来的一撇啊...啊..啊. 3.事後我忘记告诉导师，下次遇见还有需要向老师提及此事呢= =? 怕老师认为这是小事情，是我大惊小怪罢了，而耽误她的时间@@ ~~谢谢各位老师的指教~~ -- --

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