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嗯,我從ueyo的分享中發現一個重點。 根據您的觀察,許多學生學習動機之所以低落, 是因為他們自覺不如人、擔心別人(例如異性)的眼光。 如果是這樣, 那我分享個方式,大家來討論看看可不可行。 情況: 團體中,在某項運動技術、或整體體能上,有某種程度的落差, 造成低組不願意參與,高組自成一國。 就像我前篇文說打棒壘球,可以更改情境和外在條件,讓運動項目更容易上手。 就籃球這種普及運動,就可以增加限制, 例如「運球只能走三步」,這樣一來老手就佔不太到便宜, 不但把新手和老手的差距拉近, 同時也可以訓練老手的團隊默契和合作。 這個增加限制呢,當然還有很多可能,大家也許可以一起想想看。 而這個方式可能遇到什麼困難,就麻煩國高中老師不吝指教了。 情況: 女生很在意男生的眼光。 低組很在意高組的眼光。 我選擇從班級經營的角度來看。 如果這幾週甲生比較少發言,那麼下週我會多些和甲生的互動。 如果在體育課上,某些人不太願意參與某項運動, 我會試著問他平時作些什麼休閒,或者針對他的體能專長找適合他的運動。 就算不是運動,小遊戲也好。 假如因為某些動作,讓女生感到彆扭, 相信也有些運動會讓男生比較害羞,例如舞蹈,或者肢體表演。 簡言之,我想讓每個人都有表現的機會, 不知道各位老師覺得如何? 另外,ueyo還提到男女肢體接觸的問題。 這和女生在意男生眼光,也有點關係。 這個「身體接觸」,說穿了還是「性」的問題吧, 我從小到大,家長師長多半避談這個問題,(不知道各位老師經驗如何) 結果我們到底是從哪裡獲得性知識?和性尊重? 兩性互相尊重了,可是在性別世界裡不只兩性,還有同性戀和雙性戀呢? 我們似乎不曾擔心過他們在體育課時跟同性的身體接觸。 當我們開始擔心身體接觸問題, 不就表示我們已經意識到學生在這方面的學習需求? 「生理性別」、「性傾向」、「性別氣質」、「身體」, 我認為這些是一體多面。 目前關於這個議題, 我知道有社會團體在各高中巡迴演講,如果有需要的話,我也可以代為聯絡。 不過小朋友升上國中多半已經發育,如果在國中講這類題目, 各位老師覺得如何? 國小的話,我是覺得太早, 本來我已經準備好保險套和模型要教了, 但是在最後一刻看到他們(小六)幼稚的臉,突然打消了這個念頭。 (不過他們看包裝就猜到是保險套耶) 然後我就改教他們臉部清潔和基礎保養, 希望他們進入青春期以後,不必因為面子問題而自卑。 ※ 引述《ueyo (lsy)》之銘言: :   其實你講的這些東西,在偉大的教育部訂定的教學大網(之類的東西)中,是小學的 : 東西,而國高中就是要學一些技能。 :   國小我沒教過,我不知現在的小學體育課是怎樣,不過八成不離上篇所述的一些有趣 : 遊戲或躲避球。 :   國中階段,多數人,特別是女生,過度在意別人別自己外表的看法。在純女生的圈子 : 中她們動得起來,無論是玩什麼。但只要有異性,她們就不想動。之前在教國中跳箱時, : 先讓她們兩人一組,試著去跳馬背,她們卻一定要我監視著男生一起轉過身去才肯做。而 : 國中一定又是男女合班,可想而知,女生的運動量就這樣不見了,到了高中階段差異當然 : 更大。 :   再說到國中的男生,很多都自認為很會打籃球,很愛打籃球,活動能力很好,老師要 : 他們去玩這些遊戲,已經有難度了,他們只會想著打籃球。即便在純男生的遊戲中,能力 : 好壞已有落差,就是會有人一直輸,一直贏的也許還會覺得好玩,一直輸的,我就不知道 : 了。於是這種多數人一起的運動,有時就成為體能暴力的展示場。體能差的慢慢就到旁邊 : 去了。 :   再說到去強迫男女一起遊戲,雖然可以用一些規則限定男生的運動能力,但最怕的就 : 是肢體接觸的問題。 :   高中階段,我也曾給他們踢過足壘球或一些遊戲,但我還是不強迫參加,所以不動的 : 還是不動。我認為要他們動,除非他們真的已經有想要動,並私下偷偷練了一點時間,不 : 然要他們加入團體運動,並不容易。 :   到了大學,我不知道是不是物極必反,還是學生知道老師真的會當。體育課的狀況真 : 的比國高中好很多,而上篇作者所講的遊戲也很常見,但多半已隔開了那些已具有某項較 : 專長的運動者。不過,其實在一些球隊的訓練中,也會用到像撤網捕魚的遊戲,以前我們 : 在玩明明就都比一般熱身累(這才有用),但我現在可愛的球隊學生們,真的是在遊戲, : 玩完了還要再熱身一次才行(心態不對,成績當然也不怎麼好)。用在普通學生身上呢? : 有人不想玩,或累了,就講好,一堆故意被抓,於是乎,效果仍舊達不到。 :   會有這樣的結果,我不敢說是他們國小國中老師的問題,即使是老師的問題,學生自 : 己多半會說是老師的問題,都知道是老師的問題了,卻還是依舊不改,那真的是老師的問 : 題嗎?不管如何,我只能多去嘗試不一樣的方式,讓他們願意去動看看,知道自己可能是 : 有某項未曾發現卻能學得很好的運動。真的不行,就來做體能訓練加分吧! --



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