嗯，我从ueyo的分享中发现一个重点。 根据您的观察，许多学生学习动机之所以低落， 是因为他们自觉不如人、担心别人(例如异性)的眼光。 如果是这样， 那我分享个方式，大家来讨论看看可不可行。 情况： 团体中，在某项运动技术、或整体体能上，有某种程度的落差， 造成低组不愿意参与，高组自成一国。 就像我前篇文说打棒垒球，可以更改情境和外在条件，让运动项目更容易上手。 就篮球这种普及运动，就可以增加限制， 例如「运球只能走三步」，这样一来老手就占不太到便宜， 不但把新手和老手的差距拉近， 同时也可以训练老手的团队默契和合作。 这个增加限制呢，当然还有很多可能，大家也许可以一起想想看。 而这个方式可能遇到什麽困难，就麻烦国高中老师不吝指教了。 情况： 女生很在意男生的眼光。 低组很在意高组的眼光。 我选择从班级经营的角度来看。 如果这几周甲生比较少发言，那麽下周我会多些和甲生的互动。 如果在体育课上，某些人不太愿意参与某项运动， 我会试着问他平时作些什麽休闲，或者针对他的体能专长找适合他的运动。 就算不是运动，小游戏也好。 假如因为某些动作，让女生感到别扭， 相信也有些运动会让男生比较害羞，例如舞蹈，或者肢体表演。 简言之，我想让每个人都有表现的机会， 不知道各位老师觉得如何？ 另外，ueyo还提到男女肢体接触的问题。 这和女生在意男生眼光，也有点关系。 这个「身体接触」，说穿了还是「性」的问题吧， 我从小到大，家长师长多半避谈这个问题，（不知道各位老师经验如何） 结果我们到底是从哪里获得性知识？和性尊重？ 两性互相尊重了，可是在性别世界里不只两性，还有同性恋和双性恋呢？ 我们似乎不曾担心过他们在体育课时跟同性的身体接触。 当我们开始担心身体接触问题， 不就表示我们已经意识到学生在这方面的学习需求？ 「生理性别」、「性倾向」、「性别气质」、「身体」， 我认为这些是一体多面。 目前关於这个议题， 我知道有社会团体在各高中巡回演讲，如果有需要的话，我也可以代为联络。 不过小朋友升上国中多半已经发育，如果在国中讲这类题目， 各位老师觉得如何？ 国小的话，我是觉得太早， 本来我已经准备好保险套和模型要教了， 但是在最後一刻看到他们（小六）幼稚的脸，突然打消了这个念头。 （不过他们看包装就猜到是保险套耶） 然後我就改教他们脸部清洁和基础保养， 希望他们进入青春期以後，不必因为面子问题而自卑。 ※ 引述《ueyo (lsy)》之铭言： : 　　其实你讲的这些东西，在伟大的教育部订定的教学大网（之类的东西）中，是小学的 : 东西，而国高中就是要学一些技能。 : 　　国小我没教过，我不知现在的小学体育课是怎样，不过八成不离上篇所述的一些有趣 : 游戏或躲避球。 : 　　国中阶段，多数人，特别是女生，过度在意别人别自己外表的看法。在纯女生的圈子 : 中她们动得起来，无论是玩什麽。但只要有异性，她们就不想动。之前在教国中跳箱时， : 先让她们两人一组，试着去跳马背，她们却一定要我监视着男生一起转过身去才肯做。而 : 国中一定又是男女合班，可想而知，女生的运动量就这样不见了，到了高中阶段差异当然 : 更大。 : 　　再说到国中的男生，很多都自认为很会打篮球，很爱打篮球，活动能力很好，老师要 : 他们去玩这些游戏，已经有难度了，他们只会想着打篮球。即便在纯男生的游戏中，能力 : 好坏已有落差，就是会有人一直输，一直赢的也许还会觉得好玩，一直输的，我就不知道 : 了。於是这种多数人一起的运动，有时就成为体能暴力的展示场。体能差的慢慢就到旁边 : 去了。 : 　　再说到去强迫男女一起游戏，虽然可以用一些规则限定男生的运动能力，但最怕的就 : 是肢体接触的问题。 : 　　高中阶段，我也曾给他们踢过足垒球或一些游戏，但我还是不强迫参加，所以不动的 : 还是不动。我认为要他们动，除非他们真的已经有想要动，并私下偷偷练了一点时间，不 : 然要他们加入团体运动，并不容易。 : 　　到了大学，我不知道是不是物极必反，还是学生知道老师真的会当。体育课的状况真 : 的比国高中好很多，而上篇作者所讲的游戏也很常见，但多半已隔开了那些已具有某项较 : 专长的运动者。不过，其实在一些球队的训练中，也会用到像撤网捕鱼的游戏，以前我们 : 在玩明明就都比一般热身累（这才有用），但我现在可爱的球队学生们，真的是在游戏， : 玩完了还要再热身一次才行（心态不对，成绩当然也不怎麽好）。用在普通学生身上呢？ : 有人不想玩，或累了，就讲好，一堆故意被抓，於是乎，效果仍旧达不到。 : 　　会有这样的结果，我不敢说是他们国小国中老师的问题，即使是老师的问题，学生自 : 己多半会说是老师的问题，都知道是老师的问题了，却还是依旧不改，那真的是老师的问 : 题吗？不管如何，我只能多去尝试不一样的方式，让他们愿意去动看看，知道自己可能是 : 有某项未曾发现却能学得很好的运动。真的不行，就来做体能训练加分吧！ --

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