※ 引述《qsqs (在廁所放禁言有夠爽的拉)》之銘言： : ※ 引述《izna (進攻北極)》之銘言： : 第一 : : 另外，之前有版友提到老師晚下課多半是因為「屁太多」， : : 一般情況下，老師＝長輩，或對本版大多版友而言＝擁有相同理想的同伴， : : 即使那位版友真的覺得老師講的課本以外的話都是屁， : : 在公眾場合這樣形容也不太尊重他人。 : 當你去上物理課 : 學到的是神與人的關係 : 和人都有罪 : 但老師沒空教或忽視以致於 : 物理三大作用定律 : 只草草帶過 甚至要加課 使用下課時間 : 你會不會覺得他屁太多？？？ 如果有人是因為自己在學生階段遇到不是很好的老師 而對老師這樣的角色或是擔任老師的人產生了敵意和妒恨 甚至以偏概全 不顧教室班級情境 師生關係的複雜樣貌 而主張"耽誤學生下課是不對的"這樣全稱說法 我覺得對老師來說是不公平的---至少對我是不公平的 我自己是這樣處理的 如果我在講一個很重要的內容段落的時候 剛好遇到打鐘 我會跟班上學生講: 這個部分非常重要 請讓我講完在下課 我通常大概頂多耽誤個兩三分鐘在讓她們下課 (但如果急著上廁所的人不在此限--但是要跟我說她要去上廁所... 我覺得這是對台上的人的一種尊重.) 畢竟我的考量是說 如果能把概念講得完整一點 對願意學習的同學是好的 這當然立基於我的專業評估 另外也要讓學生知道 做一件事情要有始有終 哪怕是犧牲自己的休息時間一下下 也得持之以恆 (人生不就是這樣?在職場上商場上在家庭中不都是常常遇到這樣的情況?) 也許有人覺得這是損害學生權益 對學生是一種規訓 但我覺得這樣的說法一來是無法體認到老師的專業評估 畢竟就我的角度來說 整件事情講完整是對的 是對學生有幫助的 這是比較從長遠的角度幫學生設想 因此我覺得這樣的所謂的"學生權益"在某個程度上是很短視近利 如果教育只是一味的 炒短線 我相信在某個程度上 教師爽到 學子也爽到 但就長遠來說 對學子是不大好的 可能有人會質疑我"為何不把整個概念在下課前講完?" 我給她的答覆可能會是: 因為我面對的是一群沒啥定性 從國小到國中長期就被這個教育體制學校老師給徹底拋棄的孩子 我除了要講課本上的知識外 我更要跟他們反覆 不厭其煩的說以及管理一些日常生活常規 (打鐘已經快到五分鐘 在教室的人不到2/3 就算坐滿了 也要花個10分鐘的時間 管理班級秩序) 我要重建她們的自信心 因為他們先前的基測考得很糟 面對將來的升學或是就業 在這經濟不景氣的年代 這些孩子不知道該怎麼辦 從台上看到他們眼神的渙散無奈 上起課來昏昏欲睡 我就知道正規課程進度一定會落後些 取代的只能是一連串的搞笑 生活經驗 甚至是小遊戲 讓他們知道 教室其實還是很有趣的 學習可以有不同的方式 考試考不好沒關係 但起碼的生活常規要懂 這樣以後在職場上才會比較OK一些 面對這些低學習低成就的孩子---私立高職的學生 在課程上講一些課外的事情是很正常的 因為我不擔心她功課有沒有百分之百的消化吸收 我更擔心的是他能否正面而樂觀的面對自己的人生 如何能做一個做事情認真負責 能夠互為主體地看待周遭一切的他者之良善公民 耽誤到學生下課時間又如何? 站在長遠的教育立場來看 犧牲學子短暫的休息時間 若能讓他對知識有個完善的理解 應該也能被寬容的對待吧??!! --

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