※ 引述《qsqs (在廁所放禁言有夠爽的拉)》之銘言： : ※ 引述《crab1 (嚕嚕嚕～)》之銘言： : : 如題~最近發現班級中有二位自我意識甚高的學生 : : 平時上課便興趣缺缺 因為補習班早就比老師先上完了 : : 問了班上一些同學 得知他每一堂上課不是睡覺就是狂說無聊 : : 一到下課前幾分鐘 他便會舉手問你:快下課了耶! : : 之後鐘聲一打 老師都還未說下課 就自動跑出去 : : 上課時我會對他們曉以大義 讓他們思考這樣的行為合宜嗎?再進一步引導他 : : 沒想到最近起了群體效應 開始有幾個也是較難管教的學生會開始模仿 : : 一打鐘不經允許就從老師面前自己走掉! 無奈下課時間總是不夠長 : : 找來談往往快談到深入時又打鐘了 接著又要去上別班的課 把自己弄的很累 : : 面對這種情形時心裡又很氣 思考怎麼處理較好 於是想到上來po文 : : 請教各位有經驗的教育先進們 希望可以從中獲得不錯的解決之道 : : 煩請各位談談如果是您 您會怎麼處理這情形呢? 非常謝謝大家! : 我在國外唸書時 : 從不在意老師可不可以下課 : 鐘打了就下課了 : 老師應該要學會把上課內容作調整到上課時間內 : 而不是去要求同學多做這些事 : 這是我個人的思考 我十分贊成打鐘後就立刻下課, 我自己教學也是聽到鐘聲後,總是在最快的時間就立刻把孩子放出去活動. 但是我的看法是你有點把問題的核心偏移了. 我覺得Crab1想要問的應該是"如何處理學生的負向行為" (ex.上課睡覺,干擾教師上課,未經老師允許就自己走出教室). 但是你著重的焦點卻是在"老師應該學會把上課內容調整到上課時間內"部分 這不是模糊了問題嗎? 我對於我自己的教學也常常在反省, 像我習慣是每天的最後一節課才會寫聯絡簿,這樣比較好掌控每天的教學進度. 並且利用學生寫聯絡簿的時間,和孩子解釋今天的作業應該如何去完成. 但每次最後一節課前的打掃時間總是會發生各種不同的狀況, 比如說:打掃區域的廁所不通,或是廁所有低年級的學生瞄不準造成大災難, 使得老師必須利用到上課時間,帶班級的學生一起去完成打掃工作; 或是,打掃時間總是會有學生會發生小爭執,而等到上課時間才要老師處理. 上面的這些狀況都是會影響到我最後一節課開始上課的時間; 而往往我到最後又必須趕著寫聯絡簿,使得最後一節課的教學品質下降很多, 這是我最近自己在檢討的地方. 但我想實際當過老師的人都知道,不是教學進度永遠跟得上備課教案的. 我每節課都要因為要解決一,兩個學生的問題,而耽誤到其他學生受教的時間. 可是站在我所受過的專業訓練,教學經驗,以及課程設計來看, 我覺得如果要讓學生可以充分的吸收,就必須要有完整的教學流程, 包括準備,引導,發展活動,綜合活動,以及評量活動等各個過程缺一不可; 如果一個過程沒有做到的話,我想學生的學習效果會大打折扣, 而且事後也必須花更多的時間來加以補救. 所以如果一個教學活動還沒結束,可是下課鐘已經響了, 我會選擇把這個段落上完,才讓學生下課. 這不是下不下課的問題,而是依照我的專業評估,以及不妨礙學生"受教權"的前提下, 我認為對學生最好的決定. 我寫過教案,我也看過很多實習老師教學,我自己也做過教學觀摩, 其實我很討厭按本宣科的教學方法,但是這就是目前現行的教育師徒制度; 但,實際教學後我真的覺得其實學生比較喜歡聽那些補充的故事,或是額外的活動 而不是那些教科書上所講的生澀內容. 那... 我不知道我這樣是算個好老師,還是個不好的老師呢? -- 現今的教育不是缺乏物質需求,也不是金錢報酬,而是簡單的尊重; 我尊重我的學生,我也尊重我的家長,所以我希望他們也能夠尊重我! --

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