※ 引述《anul (haha)》之銘言： : ※ 引述《mitsurogi (kyo)》之銘言： : : 問的是我自己 : : 其實我是個非常不拘小節的人 : : 所以在教職上算吃了不少虧 : : 我不會嚴格要求孩子的作業品質 : : 對於整潔和秩序也不是非常在意 : : 我也不會花很多心思去做聯絡單.....通知單...學習單之類的東西 : : 我只在乎一件事 : : 孩子是不是快樂 : : 孩子犯錯...我處理的優先前提是：這樣會不會傷到孩子的自尊 : : 所以我也很少兇學生，我覺得這非常失態 : : 當然有家長很贊同我的方式，說孩子都很愛上學 : : 但是也有一大票的家長覺得我太混 : : 我有試過要積極一點，嚴格一點 : : 但是總是無法持續 : : 覺得學生很可憐，我也很累 : : 再加上目前有在進修 : : 時間更少 : : 請問像我這樣的人士不是不適合當國小老師呢？ : 我覺得國小還是要有些基本的要求 : 要讓孩子喜歡上學 並不一定是要他沒有負擔 : 之前教高年級 我出的作業就不少 : 而且很多常規 我也是會要求的 : 但是我們班上的學生過的也是很快樂 : 連家長都說 小朋友在中低年級常說不要上課 上課很無聊 : 但升了高年級 就很喜歡上課 : 快樂的確很重要 不過那與對學生的要求是不衝突的 : 重點是塑造班級快樂的氣氛 我在當國小自然科領域招集人時有想過這個問題 到底要讓學生快樂學習，還是專業知識深耕 因為我最在乎的是，將來我的學生上了國中， 他們國中的自然領域老師會不會很嫌棄我的教學， 因此，我曾經有一段迷思，就是提前的教導他們國中的東西， 例如，教導電磁鐵時，要求全班要會安培右手定則等等。 (那時我很希望這學孩子上了國中，接觸到這些段落，能夠學的比別的孩子快) 但是，後來我真的不清楚方向(因為我不是自然本科) 我很害怕給了學生錯誤的觀念 於是我就找了同校區的國中自然老師，與我們學校資深的自然老師一起開會。 一開始， 國中的老師劈頭就是； 我們(國小)讓小孩子太快樂，考試分數也打太高 結果很多學生上了國一，第一次考試，自信心就被嚴重打擊，甚至放棄該科目。 難道國小階段就要開始進行深度的教學? 但是 討論下來的結果 我們得到了共識與結論： 國小階段 應該要培養學生的正確學習態度， 例如如何正確的聽課，如何自行歸納重點，如何準備考試，如何解決問題，等等 而讓學生快樂學習該科目是必要的 我們必須要讓學生快樂的去接受每一種科目， 例如自然，因為你不知道哪個學生很可能是未來的李遠哲， 例如音樂，因為你不知道哪個學生很可能是未來的周杰倫， 我們必須要讓學生喜歡上每個科目，甚至期待上每個科目， 而待將來他上了國中，思想成熟後，也遇到每科目較精深的學識內容後， 他會慢慢了解自己的特質，例如有些人就是對於科學敏銳些，有些人就是對文學熱愛 國小階段讓學生快樂的接觸"廣"的科目 國高中階段讓學生把這些科目加"深"學習 大學則是專"精"的學習 每個人生階段有不同的學習目標與歷程， 不可能將每個階段的學習方法調成一樣(但是學習態度卻能調成一樣) 至於原po所提到作業、常規等等， 嗯，本來想要繼續聊下去，可是營養午餐時間到了， 如果就這樣按crel x 有算離題的劣文嗎? orz........ --

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