教師之魂 ■黑狗（國中教師） 3週前，心情非常低落，因為「三年某班」的關係。 該班惹毛所有任課老師，狀況頻頻。上課不守規矩也就算了，還跟老師起衝突，例 如：某人上課聽MP3，老師站在她面前要求沒收，學生不僅不從，還嗆老師：「看啥 小！」簡直沒把老師放在眼裡。幾位專任教師，上完該班的課後都唉聲嘆氣，還自 我解嘲的說：「叫史英來他們班上一個月的課就好，讓大家見識一下『人本教育法 』的神效，記者會的標題就是：『看我用愛心把上課不守秩序的孩子變乖了』。」 其實，我上課的狀況也沒好到哪裡去，睡的睡，講話的講話，只是因為不想生氣， 影響上課心情，所以都睜一眼閉一眼。但是聽到同事們提到這樣的情況，當下我就 做了決定：「學測快到了，讓他們班再這樣鬧下去是不行的（雖然大部分的同學都 放棄考試了，可是班上還是有幾個唸書的同學），若有必要，還是要採取行動才行 。」 於是，我又對該班狠狠的發了一次脾氣，這次「兇悍」的程度，連班上帶頭的 都「惦惦」（唉，我也不想啊，破壞形象，傳出去以後大家都以為我是混黑道的） 。然後，怕她們不認帳，我將她們所做的事，統統用紙筆記下來，例如：「19號， 跨坐20號大腿上，屢勸不聽，且不服管教，情節嚴重……」「26號，上課使用數 位相機，經老師糾正後收起來。」「11號，上課時聽MP3，屢勸不聽」「5、8、9、1 3、30號，未帶課本，趁隙作亂」，最後，在名單上註明：「以上同學，建請學務處 給予適當懲處。」 那節課，班上在鬧的超過4分之3，被我登記的同學超過10位，當下就有人不服：「大 家都在鬧，你為什麼只登記我，不公平！」我也直截了當地嗆回去：「我沒看到就不算 ，怎樣？不爽嗎？再加妳一條不服管教，讓妳中午擦地擦不完，妳以為我不敢嗎？ 我現在告訴妳們，今天沒被我登記到的算妳好運，如果妳們下次上課再敢這樣，我會 這樣盯妳們盯到第一次學測考完。以後的每次上課，就是這樣，妳們看我敢不敢？」 下課後，我將該名單印了6張，廣為宣傳：生教組長一張，導師一張，專任辦公室任課 該班教師一人一張，白紙黑字，想賴也賴不掉。讓妳們知道，我這次是玩真的。結果， 除了當天不守秩序的同學依情節輕重被學務處懲戒外，該班一整個星期無時無刻不面臨 學務主任、教務主任、生教組長的突擊檢查，在校方強力鎮壓下，作亂同學雖不服氣， 但也無可奈何。 這樣的做法看似帥氣，無可諱言的是，當天的心情也受到極大影響。管秩序管到情緒快 崩潰，連在其他班上課的時候都還有在該班跟同學對著幹的影子，有如驚弓之鳥，上課 時學生任何小動作，都讓我一觸即發。所以，當天下午，在某些班級上課的時候，就有 些同學在台下竊竊私語：「公民老師今天好恐怖……」大家都乖乖的。其實我也不想這 樣，真的，如果不是不得已，我絕不會隨便生氣，但是一旦讓我發飆，就是認真的，就 是一定要跟對方決勝負。師生關係走到這樣，我認為是雙輸。所以，生氣的當下，我就 有了覺悟：「即使這樣做會讓妳們班恨我，討厭我，我也要讓妳們在學測前有比較像 樣的上課秩序。以身為老師的立場，看著自己的任教班級亂成這樣，我絕不能縱容妳 們這樣墮落下去，今天不好好管教，展現決心，妳們一輩子都是這樣了。」 那個星期，該班被我登記，受到懲戒同學，在學校遇到我，看我的眼神，都是充滿恨意 ，而且她們還刻意去親近其他專任教師，唯獨看到我的時候不理不睬，彷彿我是隱形人 （想孤立我，以為我會就此妥協嗎？妳們太小看我了）。看到這種反應，其實我的心裡 很掙扎：「我何必做到這樣？」不過，說出去的話哪有吞回去的道理？這就叫「守諾 」，說出來的話，就算再難也要做到，否則管教孩子只會一次比一次難。學測前，只剩 一個月，8堂課，我能撐得住嗎？其實我很懷疑，但我會盡全力的。為了學生的將來，以 及教師的尊嚴，希望大家支援我；畢業前夕，就讓她們見識何謂「教師之魂」！（這是， 我的決心） 我的大動作，間接造成學務處與教務處密切注意該班，對於任教該班的各科老師們，給 予積極協助。一有學生出狀況或不服管教，馬上請到教務處或學務處喝茶──學校不打 、不罵，以心理輔導與勞動服務代替，所以無形中增加行政人員許多工作負擔，組長、 主任，辛苦了！ 學務處與教務處的介入，讓我深深覺得學校行政主管對於站在第一線教師的奧援，實 在是太重要了；否則，即使老師再強悍，遲早也因為孤軍奮戰，彈盡援絕不支倒地；反 之，若行政單位給予教師強有力的支援，教師團隊的士氣必然為之一振，對於學生問題 ，不再消極鄉愿，睜一眼閉一眼，願意放手一搏。以最近學校對於該班所投注的心力為 例，包括教務主任，學務主任都積極介入處理，讓我覺得上課秩序不好的班級不是救不 起來，端看學校組織成員有沒有用心，願不願意勇於面對問題，想辦法解決問題罷了。 我覺得這群學生也很幸運，因為學校並沒有放棄他們，相信她們遲早會明白師長的用心。 3週後，我終於又能看清前方的路！ --

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