: 你的做法很用心..也很不錯. : 不過我是從他們小一開始就訓練分組..雖然才開學沒多久. : 但是可以從ㄧ些方面看到哪些小朋友適合當小組長 : 接著就是團體分組所產生的向心力及制衡作用 首先非常感謝您的回覆，真的很感動。 有的，班上有進行小組競賽及個人表現集點活動。 在黑板上，學生可以很清楚看到自己已經被記幾個圈或叉。 : : ＊學生狀況＊ : : 學生1：單親，作業多由嬸嬸教導，若踰矩會被姑丈打；安親班老師也說常規需加強。 : : 上課喜歡走動，管別人和告狀（他不是秩序長），如果不順他的意，他就會開始吼 : : 　　　 叫（叫到隔兩班的學生或是隔壁大樓的班級都聽得到）；如果得不到他想要的職務 : : 　　　 或是獎勵，他就會開始哭，然後跟你盧了一整天。 : 這小孩還蠻棘手的..但我覺得他在試探你..試探看看你的底線在哪裡 : 既然他在家裡會被體罰.. : 不知道你在學校對他的態度是嚴厲?或是和顏悅色? : 我想他需要的是當頭棒喝...狠一次的發飆 : 讓他知道他這樣是不被允許的..如果他願意改過.老師和同學都會喜歡他 對他的態度當然是很嚴厲，因為已經跟他說過太多次，但他還是堅持要做自己想做的。 : 我會將他的座位安排在我旁邊..如果表現好..就給好處或獎勵 : 如果上課又開始走動..或是有很自我的表現(大叫..大哭)..就剝奪 : 所謂剝奪可以有很多種方式.. : 下課來我旁邊安靜坐好..別人有糖果他就沒有..之類 有的，他下課常常被我留下來（因為大叫或是鬧脾氣不上課） 有時候他會一直哭希望我答應他的要求，但沒有一次成功（我不想讓孩子會吵就有糖吃） : 當然...如果一直大叫大吼大哭..我會幫他錄音..然後當場放給他聽..看他哭多久 錄音嗎？　 其實我之前一直很想錄影，讓家長也看看孩子在學校的情況， 但又擔心這樣會引人非議或違法之類的＠　＠ : : 　　　 #事例1:生活課到校園撿樹葉，再三叮嚀不可以摘樹葉。 : : 　　　　　　 結果這個孩子，一出教室就到花圃去摘樹葉，我請他過來並問他老師有沒有 : : 　　　　　　 說不可以摘樹葉，他點點頭；於是我請他自己用手畫，其他有類似情況的學 : : 　　　　　　 生，也比照辦理，但唯獨他開始哭鬧，吵了一節課，直到我說剩下10分鐘， : : 　　　　　　 他才奔回座位完成作品。 : : 　　　＃事例2:前天剛選完班級幹部及掃地工做的分配。 : : 　　　　　　　這個孩子他說要當路隊長，在沒有其他同學的競爭下，他順利當選。 : : 　　　　　　　但接下來選其他幹部時，他又開始哭鬧，說他也想當。我跟全班說過， : : 　　　　　　　每一個人只能當一種幹部，班上的孩子都能理解和接受，唯獨他又開始吵。 : : 　　　　　　　下課一樣又跟他說了好幾次，但他始終不明白為什麼不可以做他想做的事 : : 　　　　　　　掃地工作則是讓孩子用抽籤的方式（我覺得這樣最公平），除了工作跟上 : : 　　　　　　　一次有重複的可以更換外，其他的就是依照自己抽到的去做。 : : 　　　　　　　而這個孩子從抽到他不想做的工作開始就一直哭，也一直叫著他不要， : : 　　　　　　　還是好說歹說讓他知道，不是自己想要就可以得到，連班上的孩子都來幫 : : 　　　　　　　我勸說，但他依舊故我，直喊著我想要我想要... : 對於一直吵著要得到自己想得到的小朋友... : 一定要堅持當他吵鬧時...就是什麼都不給他..你跟他說再多都沒有用..他根本聽不下 : 要不以後他會覺得只要吵鬧就有糖吃.. : 至於要吵多久...就看他的能耐...就算是吵一整天..就不相信他自己受得了 : 同儕的力量也要使用一下... : 像是大家一起說..ooo你要乖喔..ooo你不要再吵了..ooo加油.. : ooo你要成為懂事的小朋友 好的，我會再多利用同儕的力量的 因為之前有試了4-5次，但他會摀上耳朵或是乾脆就趴在桌上不理人 : : Ｑ要怎麼讓一年級的孩子明白，不是自己想要做什麼就可以做什麼呢？ : : 學生2:單親，多由奶奶照顧，但奶奶無法教他功課，因此拼音還很弱。 : : 　　　若不寫功課，爸爸就是叫他罰跪或是打罵，所以他常說自己不怕打，要做老大。 : : 　　　喜歡亂摸同學的物品或是觸碰別人的身體（ex親別人），常常追逐同學或是取別人 : : 　　　的綽號（ex豬肉），上課幾乎都坐不住，每天都會有學生跟他發生衝突，有的會因 : : 　　　此受傷，已經有不少家長跟我反應孩子會懼怕和討厭這個學生。 : : 　　　已有請輔導室協助處理，這禮拜是輔導是第一次和他接觸，不曉得後續發展。 : : 　　　我有跟他約定過，只要他一節課沒有被同學告狀，我就請他吃糖果。 : : 　　　而每天他一到校，我就會先跟他說你是個乖孩子可以表現很棒的。　 : : 　　　但成效不大，是我太沒有耐心的嘛？　 : 我會先隔離這類的學生...限制他下課的活動 : 只要他下課犯錯...其他節的下課時間就是到我旁邊念課文.. : 或站在講台上說我會乖100次 這位也很常被我留下來，但他的注音符號還看不懂，所以念課文有點困難^^" 請他念我會乖應該可行，我再試試看。 : 只要亂摸同學物品..或是亂碰觸同學...下課只好乖乖地就跟著老師 : 我可能沒你有愛心..不可能一上學看到他就跟他說他是乖孩子 : 而是當他有好的具體表現時...我才會稱讚他 : 如果他犯錯...就一定要嚴厲地讓他知道他不對.. 好的，之所以會先鼓勵，是覺得孩子都喜歡被誇讚，之後就會表現比較好^^" 當下很嚴厲跟他說的時候，他大多會安靜，也知道自己做錯事才被老師罵。 但是剛回到座位就又開始嘻皮笑臉...　 : 而上課坐不住...就是只有把桌椅搬來坐講台..還可以培養專注 他就是獨自坐在講台前，我也不知道還能請他坐哪裡了＠　＠ : : Ｑ要如何讓每節課都在提醒，但還是會在課堂上跑來跑去的學生，安靜一點？ : : 學生3:單親，輕微ADHD，曾屬於高風險家庭的孩子（社工有介入處理），這半年才轉回母親身 : : 　　　邊，幼稚園時期有自殘的現象，目前上課情況是會走來走去，喜歡跑給老師追。 : : 　　　十分熱心，只要可以不上課，什麼忙都會幫，但是會邊幫邊玩（ex拖地->玩水） : : 目前沒有在服藥，只要他生氣起來就會開始大吼，不過多半可控制想打人的衝動。 : : 　　　但喜歡去找學生2，然後打架或是追逐。 : 我們班也有喜歡幫忙..但是邊幫邊玩...我則是會停止請他幫忙 : 因為小朋友喜歡幫忙..怕不能再幫忙..所以就不會再有這類的情形發生 這位學生是我不請他幫忙，他也是會第一個衝到教室外拿拖把或是跑到垃圾桶旁要夾垃圾 上課會自己起來走動，當我靠近他，他就開始跑（我又不是要玩鬼抓人￣▽￣||） : 如果又有大吼的情況..打架...一定要處理 : 就請他到講台口念靜思語100次或是一句好話100次 : 其實我覺得剝奪他原本想做的..還有請他安靜靜思面壁蠻有效果的 如果學生不做呢？ 不好意思，這是我困擾的地方>"< 因為我們班的學生已經會問我為什麼要這樣做 : : Ｑ要怎麼跟班上學生說明這個孩子的狀況會比較好？ : : 學生4:喜歡跟老師唱反調，也喜歡亂拿別人的物品，母親常關心他的上課表現，說在家裏 : : 　　　也常常跟他講，但孩子表是不知道什麼叫做乖，不明白為什麼要這樣做。 : : 　　　他想要以搞笑的方式起其他同學的注意，但真的請他上台又不好意思。 : : 　　　平常表現還算可以控制，但如果他生氣就無法控制情緒，昨天他就學生3的眼睛。 : : 　　　（因為學生3去"弄"他） : 如果上課故意搞笑..他在哪一個小組裡..就扣那一組的分 : 那一組如果表現好..就加分 : 這樣他就知道什麼是乖 有的，不僅扣小組分數，也扣他個人分數。 家長也知道自己的孩子頑皮，常常跟孩子叮嚀，但卻不知道怎麼辦。 這孩子現在反而覺得自己被扣越多分越好... : : 要怎麼跟學生說明為什麼要乖? : : 學生5:動作十分緩慢，父親也知道孩子的情況（從幼稚園就有遲緩的情形）。 : : 　　　常常發呆，或者是只專注於他的鉛筆盒，不然就是跟同學講話， : : 　　　上課一定要提醒他每一個動作，也有安排一個愛心小老師協助他，但最後都變成愛 : : 　　　心小老師在替他完成作業或是幫他拿課本、文具、收拾書包的情況。 : : 　　　家長有幫他安排家教，作業方面比較沒有問題，但是在學校的動作實在太慢，早自 : : 　　　修或是課堂所教都沒有紀錄。 : 這類的學生的確不少...而且要人不時叮嚀..叮嚀..再叮嚀 : 我派在這類學生身邊的小老師是"不動手"."只動口的" 好的　我會再多提醒小老師 : 我們班有一位癲癇的學生..爸媽說他發呆是正常的.. : 也是常拖拖拉拉...根本就是不專心而造成事情做不完..所以只好下課時留著做 : 然後小老師就是一直在她耳邊說...要專心..要趕快寫..不要玩..之類的 : 上課若是太慢...就扣小組分... 老師，我想請問你，這樣不擔心這些孩子被班上其他同學討厭嘛？謝謝 : 若是拖太久...就只有桌椅搬到老師旁邊來完成了 : (很奇怪...來我旁邊就會很快做完喔!) : : Ｑ要怎麼協助孩子提昇注意力？　 : : 這五個孩子常會打在一起，教室座位的分配是隔很遠的，但下課又不能一直限制孩子。 : : 有時候上課也會目無尊長的逛大街，更誇張的會跑出教室外，老是影響到其他孩子的上課 : : 權益，這樣下去不是辦法。 : 打在一起??有點太誇張.. 是的，我也覺得很誇張 明明已經刻意安排座位，但學生的身體是自由的， 所以他們還是會走動，然後一起玩變成一起吵然後就一起打架 當然不是五個一起打成一團，但就是排列組合，可以學生1打學生5， 下一節課變成學生2打學生4之類的情形 : 我是不會每一節下課限制孩子... : 但是如果他們有不良行為..則會要求他們下課做有"意義"的事. : 或是剝奪他們原本可以做的事... 好的，即使留他們下來，也會盡量安排有意義的給他們做 : 這五個學生是必須是高關懷對待..所以坐的位置離你越近越好..甚至在你旁邊 : 你馬上可以處理...也馬上可以使眼色或做警告 : 帶低年級..老師也必須有嚴厲的時候...嚴厲不一定要大聲.. : 但是要讓他知道他不被允許這樣做...做錯事要付出代價 : 平時不做無謂的稱讚..也不做無謂的哄騙 : 有好的表現時...就全班為他們鼓掌喝采.. : 有偏差行為時..馬上給予懲戒 : 賞罰一定要分明 : 久而久之...孩子就不會把當你隨便..他們其實是很會看人的 : 而其他同學也會學習做好..而且從此不被欺負或是被他們搔擾 : 其實我想這五個小孩會彼此仿效..所以只要殺一而儆五.一定會有效果 : (哈哈...看你要先拿誰開刀..兇狠一次就夠了) ok，我也會改進我的教學方式，希望12月可以有好的收穫。 : : 如果可以我想沒有老師喜歡上課像河東獅吼一樣。 : : 不曉得是不是我太求好心切？ : : 跟許多同事或是教育界的朋友詢問過很多方法， : : 也看了很多班級經營的書籍， : : 每天也都在思考著要用怎樣的方式帶這些孩子？ : : 兩個月過去，卻沒有讓家長看見孩子的成長，真的讓我很沮喪。 : 漸漸地...如果個別情況控制得好 : 就可以動用小組的合作競賽關係來實施班級經營 : 不僅秩序整潔都能夠步上正軌...連上課狀況及成績都能有所提升 : : 孩子來受教育不就是要變好的嘛？　怎麼會上學後反而受影響而變樣？ : : 不知道是不是我不夠用心還是方法不對？ : : 呈現在別人眼前的畫面，就是這個班級沒有秩序>"< : : 請各位先進不吝提供我寶貴的建議或經驗，謝謝<(_ _)> : : 　 : 不要灰心...一年級一開始的確很累的 嗯　雖然最近有點無力感 (因為家長或校方看到就是吵鬧的班級) 但我每天都會鼓勵自己XD 怕辛苦的就不叫愛 : 但是當你越用心在一年級時的所有訓練.. : 當他們二年級時..你就可以開始享受下午半天生活樂趣了 再次謝謝您的建議和分享<(_ _)> -- --

※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 125.224.219.75