: 你的做法很用心..也很不错. : 不过我是从他们小一开始就训练分组..虽然才开学没多久. : 但是可以从ㄧ些方面看到哪些小朋友适合当小组长 : 接着就是团体分组所产生的向心力及制衡作用 首先非常感谢您的回覆，真的很感动。 有的，班上有进行小组竞赛及个人表现集点活动。 在黑板上，学生可以很清楚看到自己已经被记几个圈或叉。 : : ＊学生状况＊ : : 学生1：单亲，作业多由婶婶教导，若踰矩会被姑丈打；安亲班老师也说常规需加强。 : : 上课喜欢走动，管别人和告状（他不是秩序长），如果不顺他的意，他就会开始吼 : : 　　　 叫（叫到隔两班的学生或是隔壁大楼的班级都听得到）；如果得不到他想要的职务 : : 　　　 或是奖励，他就会开始哭，然後跟你卢了一整天。 : 这小孩还蛮棘手的..但我觉得他在试探你..试探看看你的底线在哪里 : 既然他在家里会被体罚.. : 不知道你在学校对他的态度是严厉?或是和颜悦色? : 我想他需要的是当头棒喝...狠一次的发飙 : 让他知道他这样是不被允许的..如果他愿意改过.老师和同学都会喜欢他 对他的态度当然是很严厉，因为已经跟他说过太多次，但他还是坚持要做自己想做的。 : 我会将他的座位安排在我旁边..如果表现好..就给好处或奖励 : 如果上课又开始走动..或是有很自我的表现(大叫..大哭)..就剥夺 : 所谓剥夺可以有很多种方式.. : 下课来我旁边安静坐好..别人有糖果他就没有..之类 有的，他下课常常被我留下来（因为大叫或是闹脾气不上课） 有时候他会一直哭希望我答应他的要求，但没有一次成功（我不想让孩子会吵就有糖吃） : 当然...如果一直大叫大吼大哭..我会帮他录音..然後当场放给他听..看他哭多久 录音吗？　 其实我之前一直很想录影，让家长也看看孩子在学校的情况， 但又担心这样会引人非议或违法之类的＠　＠ : : 　　　 #事例1:生活课到校园捡树叶，再三叮咛不可以摘树叶。 : : 　　　　　　 结果这个孩子，一出教室就到花圃去摘树叶，我请他过来并问他老师有没有 : : 　　　　　　 说不可以摘树叶，他点点头；於是我请他自己用手画，其他有类似情况的学 : : 　　　　　　 生，也比照办理，但唯独他开始哭闹，吵了一节课，直到我说剩下10分钟， : : 　　　　　　 他才奔回座位完成作品。 : : 　　　＃事例2:前天刚选完班级干部及扫地工做的分配。 : : 　　　　　　　这个孩子他说要当路队长，在没有其他同学的竞争下，他顺利当选。 : : 　　　　　　　但接下来选其他干部时，他又开始哭闹，说他也想当。我跟全班说过， : : 　　　　　　　每一个人只能当一种干部，班上的孩子都能理解和接受，唯独他又开始吵。 : : 　　　　　　　下课一样又跟他说了好几次，但他始终不明白为什麽不可以做他想做的事 : : 　　　　　　　扫地工作则是让孩子用抽签的方式（我觉得这样最公平），除了工作跟上 : : 　　　　　　　一次有重复的可以更换外，其他的就是依照自己抽到的去做。 : : 　　　　　　　而这个孩子从抽到他不想做的工作开始就一直哭，也一直叫着他不要， : : 　　　　　　　还是好说歹说让他知道，不是自己想要就可以得到，连班上的孩子都来帮 : : 　　　　　　　我劝说，但他依旧故我，直喊着我想要我想要... : 对於一直吵着要得到自己想得到的小朋友... : 一定要坚持当他吵闹时...就是什麽都不给他..你跟他说再多都没有用..他根本听不下 : 要不以後他会觉得只要吵闹就有糖吃.. : 至於要吵多久...就看他的能耐...就算是吵一整天..就不相信他自己受得了 : 同侪的力量也要使用一下... : 像是大家一起说..ooo你要乖喔..ooo你不要再吵了..ooo加油.. : ooo你要成为懂事的小朋友 好的，我会再多利用同侪的力量的 因为之前有试了4-5次，但他会摀上耳朵或是乾脆就趴在桌上不理人 : : Ｑ要怎麽让一年级的孩子明白，不是自己想要做什麽就可以做什麽呢？ : : 学生2:单亲，多由奶奶照顾，但奶奶无法教他功课，因此拼音还很弱。 : : 　　　若不写功课，爸爸就是叫他罚跪或是打骂，所以他常说自己不怕打，要做老大。 : : 　　　喜欢乱摸同学的物品或是触碰别人的身体（ex亲别人），常常追逐同学或是取别人 : : 　　　的绰号（ex猪肉），上课几乎都坐不住，每天都会有学生跟他发生冲突，有的会因 : : 　　　此受伤，已经有不少家长跟我反应孩子会惧怕和讨厌这个学生。 : : 　　　已有请辅导室协助处理，这礼拜是辅导是第一次和他接触，不晓得後续发展。 : : 　　　我有跟他约定过，只要他一节课没有被同学告状，我就请他吃糖果。 : : 　　　而每天他一到校，我就会先跟他说你是个乖孩子可以表现很棒的。　 : : 　　　但成效不大，是我太没有耐心的嘛？　 : 我会先隔离这类的学生...限制他下课的活动 : 只要他下课犯错...其他节的下课时间就是到我旁边念课文.. : 或站在讲台上说我会乖100次 这位也很常被我留下来，但他的注音符号还看不懂，所以念课文有点困难^^" 请他念我会乖应该可行，我再试试看。 : 只要乱摸同学物品..或是乱碰触同学...下课只好乖乖地就跟着老师 : 我可能没你有爱心..不可能一上学看到他就跟他说他是乖孩子 : 而是当他有好的具体表现时...我才会称赞他 : 如果他犯错...就一定要严厉地让他知道他不对.. 好的，之所以会先鼓励，是觉得孩子都喜欢被夸赞，之後就会表现比较好^^" 当下很严厉跟他说的时候，他大多会安静，也知道自己做错事才被老师骂。 但是刚回到座位就又开始嘻皮笑脸...　 : 而上课坐不住...就是只有把桌椅搬来坐讲台..还可以培养专注 他就是独自坐在讲台前，我也不知道还能请他坐哪里了＠　＠ : : Ｑ要如何让每节课都在提醒，但还是会在课堂上跑来跑去的学生，安静一点？ : : 学生3:单亲，轻微ADHD，曾属於高风险家庭的孩子（社工有介入处理），这半年才转回母亲身 : : 　　　边，幼稚园时期有自残的现象，目前上课情况是会走来走去，喜欢跑给老师追。 : : 　　　十分热心，只要可以不上课，什麽忙都会帮，但是会边帮边玩（ex拖地->玩水） : : 目前没有在服药，只要他生气起来就会开始大吼，不过多半可控制想打人的冲动。 : : 　　　但喜欢去找学生2，然後打架或是追逐。 : 我们班也有喜欢帮忙..但是边帮边玩...我则是会停止请他帮忙 : 因为小朋友喜欢帮忙..怕不能再帮忙..所以就不会再有这类的情形发生 这位学生是我不请他帮忙，他也是会第一个冲到教室外拿拖把或是跑到垃圾桶旁要夹垃圾 上课会自己起来走动，当我靠近他，他就开始跑（我又不是要玩鬼抓人￣▽￣||） : 如果又有大吼的情况..打架...一定要处理 : 就请他到讲台口念静思语100次或是一句好话100次 : 其实我觉得剥夺他原本想做的..还有请他安静静思面壁蛮有效果的 如果学生不做呢？ 不好意思，这是我困扰的地方>"< 因为我们班的学生已经会问我为什麽要这样做 : : Ｑ要怎麽跟班上学生说明这个孩子的状况会比较好？ : : 学生4:喜欢跟老师唱反调，也喜欢乱拿别人的物品，母亲常关心他的上课表现，说在家里 : : 　　　也常常跟他讲，但孩子表是不知道什麽叫做乖，不明白为什麽要这样做。 : : 　　　他想要以搞笑的方式起其他同学的注意，但真的请他上台又不好意思。 : : 　　　平常表现还算可以控制，但如果他生气就无法控制情绪，昨天他就学生3的眼睛。 : : 　　　（因为学生3去"弄"他） : 如果上课故意搞笑..他在哪一个小组里..就扣那一组的分 : 那一组如果表现好..就加分 : 这样他就知道什麽是乖 有的，不仅扣小组分数，也扣他个人分数。 家长也知道自己的孩子顽皮，常常跟孩子叮咛，但却不知道怎麽办。 这孩子现在反而觉得自己被扣越多分越好... : : 要怎麽跟学生说明为什麽要乖? : : 学生5:动作十分缓慢，父亲也知道孩子的情况（从幼稚园就有迟缓的情形）。 : : 　　　常常发呆，或者是只专注於他的铅笔盒，不然就是跟同学讲话， : : 　　　上课一定要提醒他每一个动作，也有安排一个爱心小老师协助他，但最後都变成爱 : : 　　　心小老师在替他完成作业或是帮他拿课本、文具、收拾书包的情况。 : : 　　　家长有帮他安排家教，作业方面比较没有问题，但是在学校的动作实在太慢，早自 : : 　　　修或是课堂所教都没有纪录。 : 这类的学生的确不少...而且要人不时叮咛..叮咛..再叮咛 : 我派在这类学生身边的小老师是"不动手"."只动口的" 好的　我会再多提醒小老师 : 我们班有一位癫痫的学生..爸妈说他发呆是正常的.. : 也是常拖拖拉拉...根本就是不专心而造成事情做不完..所以只好下课时留着做 : 然後小老师就是一直在她耳边说...要专心..要赶快写..不要玩..之类的 : 上课若是太慢...就扣小组分... 老师，我想请问你，这样不担心这些孩子被班上其他同学讨厌嘛？谢谢 : 若是拖太久...就只有桌椅搬到老师旁边来完成了 : (很奇怪...来我旁边就会很快做完喔!) : : Ｑ要怎麽协助孩子提昇注意力？　 : : 这五个孩子常会打在一起，教室座位的分配是隔很远的，但下课又不能一直限制孩子。 : : 有时候上课也会目无尊长的逛大街，更夸张的会跑出教室外，老是影响到其他孩子的上课 : : 权益，这样下去不是办法。 : 打在一起??有点太夸张.. 是的，我也觉得很夸张 明明已经刻意安排座位，但学生的身体是自由的， 所以他们还是会走动，然後一起玩变成一起吵然後就一起打架 当然不是五个一起打成一团，但就是排列组合，可以学生1打学生5， 下一节课变成学生2打学生4之类的情形 : 我是不会每一节下课限制孩子... : 但是如果他们有不良行为..则会要求他们下课做有"意义"的事. : 或是剥夺他们原本可以做的事... 好的，即使留他们下来，也会尽量安排有意义的给他们做 : 这五个学生是必须是高关怀对待..所以坐的位置离你越近越好..甚至在你旁边 : 你马上可以处理...也马上可以使眼色或做警告 : 带低年级..老师也必须有严厉的时候...严厉不一定要大声.. : 但是要让他知道他不被允许这样做...做错事要付出代价 : 平时不做无谓的称赞..也不做无谓的哄骗 : 有好的表现时...就全班为他们鼓掌喝采.. : 有偏差行为时..马上给予惩戒 : 赏罚一定要分明 : 久而久之...孩子就不会把当你随便..他们其实是很会看人的 : 而其他同学也会学习做好..而且从此不被欺负或是被他们搔扰 : 其实我想这五个小孩会彼此仿效..所以只要杀一而儆五.一定会有效果 : (哈哈...看你要先拿谁开刀..凶狠一次就够了) ok，我也会改进我的教学方式，希望12月可以有好的收获。 : : 如果可以我想没有老师喜欢上课像河东狮吼一样。 : : 不晓得是不是我太求好心切？ : : 跟许多同事或是教育界的朋友询问过很多方法， : : 也看了很多班级经营的书籍， : : 每天也都在思考着要用怎样的方式带这些孩子？ : : 两个月过去，却没有让家长看见孩子的成长，真的让我很沮丧。 : 渐渐地...如果个别情况控制得好 : 就可以动用小组的合作竞赛关系来实施班级经营 : 不仅秩序整洁都能够步上正轨...连上课状况及成绩都能有所提升 : : 孩子来受教育不就是要变好的嘛？　怎麽会上学後反而受影响而变样？ : : 不知道是不是我不够用心还是方法不对？ : : 呈现在别人眼前的画面，就是这个班级没有秩序>"< : : 请各位先进不吝提供我宝贵的建议或经验，谢谢<(_ _)> : : 　 : 不要灰心...一年级一开始的确很累的 嗯　虽然最近有点无力感 (因为家长或校方看到就是吵闹的班级) 但我每天都会鼓励自己XD 怕辛苦的就不叫爱 : 但是当你越用心在一年级时的所有训练.. : 当他们二年级时..你就可以开始享受下午半天生活乐趣了 再次谢谢您的建议和分享<(_ _)> -- --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc) ◆ From: 125.224.219.75