當學生聽久了"不要講話"，漸漸的也就麻痺了。 多試試不同的方式，可以找出最適合自己的。 以下建議幾種方式，都可試試看。 1.建立師生默契 學生從童軍隔宿露營回來之後，整個就是"注意"中毒。 當我隨便說個注意，他們就會很制約的回喊"注意"。 跟我們小時候，當老師說"最高品質"，學生就會說"靜悄悄"是一樣的。 這就是建立老師和學生之間的默契。 當老師發出一個口令，學生要做的只是安靜下來，這樣的要求就很容易被學生忽略。 相反的，老師發出口令，學生也需要有相對的回應，就很容易吸引他們的注意力。 可以試著建立和學生之間的默契， 當你發出什麼樣的指令，學生就必須做出相對應的行為。 以"注意"為例，當你喊了"注意"，學生也必須回覆"注意"。 （在喊時要注意拍子，曾聽過有老師喊的很不合節奏，學生就回覆的零零落落） 2.在建立師生間默契的過程中，可以獎勵有反應的學生。 同上例，當你喊了"注意"，有回應的同學，可以給予口頭獎勵；特別大聲的給予加分 過段時間後，變成以"排"為競賽單位加分（或者是小組之類的） 為了加分，通常學生就會卯起來回應。 3.對於沒有回應的學生，可以給予小小的懲罰。 例如，口頭上的警告；甚至是讓整排無法加分 （因為XXX同學沒有聲音，所以第一排無法加分等） 這樣很容易就會產生同儕的壓力，逼迫他接受這樣的約定。 4.有時可搭配使用"靜默法" 當學生過吵，就開始不說話，班級通常會慢慢安靜下來， 如果有學生過於天兵，依舊沉浸在自己的世界中，開始"瞪大眼睛"注視著那位同學 旁邊的同學通常都是好人，會推一下他要他注意。 如果事情經過兩三次依然如此，可以故意不指名的說有些同學總活在自己世界中 希望他可以從火星回到地球表面.....之類的 讓同學在好笑之餘，也會不經意的給那位同學一點壓力。 5."3~2~1" 這不是在玩木頭人，是我使用的方式。 當我說完"3~2~1"，最快安靜下來注意到我這邊的小隊可以加分 （我上課是使用小隊制，這種方式真的很好用，能好好發揮同儕的效力） 6.當以上方式使用都無效，偶而的大聲罵人（突然很大聲那種），也是很有用的 會讓學生嚇到，瞬間安靜下來。 搭配瞪大眼睛"環場注視每位學生"，並安靜約半分鐘~一分鐘 再開始用"假裝平靜"的語氣訴說自己不悅的原因、希望學生能成熟點.... 先嚇住他們後再平靜的八啦叭啦叭啦說教，多少可讓學生反省自己的行為 （不過說教的效果，就要看老師的功力了，千萬不能罵完後馬上恢復正常，會破功） 其實，個人覺得一味的制止某些行為，效果會越來越弱， 搭配好的獎勵制度，偶而有點懲罰，會收到更好的效用。 雖然今年才敎第二年，但覺得這些方式，效果真的不錯， 希望也能對原PO有些幫助！ 而且有時學生都會做出白癡搞笑的行為，讓人哭笑不得。 多想想他們可愛的地方，就又有繼續下去的動力了！ ※ 引述《Ahome (繼續挑戰)》之銘言： : 剛考上正式老師... : 才帶七年級導師不到2個月就累了... : 每天就是一直重複"不要講話"... : 然後學生問題一個接一個冒出來... : 任課老師又很愛把上課問題丟給導師... : 現在我每天都在想轉行的事... : 但一想到原本充滿熱血的考上、卻就這麼放棄真的很... : 請問我的心態該怎麼調適呢??謝謝...>< --

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