※ 引述《lovedomoto (文明帶來的應該還有別的)》之銘言： : 到了別的學校，帶著相同的模式去等著下一個學校再度被趕走 : 教育者的責任到底是什麼？ : 這樣的教育人球，要被踢到何時何地才真的能停下來呢 : 學生雖然自己不長眼的白目，但是老師為成人身為教職 : 站在教育的立場是否更應該試圖去力挽狂瀾 : 而不是將問題丟給下一個學校呢 解決問題需要資源, 教育本身就是一種投資, 你花了在某人 身上而效果不好, 甚至更差的話, 那就是虧本的投資. 教育需要資源, 教育需要的是教師的時間, 而教師的時間是 用教師的薪水買來的. 每一個人都只有有限的能力和功用, 組合起來可以解決很多問題, 但不見得就能夠處理所有問題 , 因為問題是無限的. 社會給你教育界的資源是有限的, 教育界給學校的資源是有 限的, 所以你能夠用在學生身上的資源也是有限的. 你不可 能解決所有問題, 而只能夠解決部份問題. 因此, 教師的基礎是熱情, 技巧是經驗, 耐心是態度, 道德 是原則. 可是, 要去判斷教師的專業性, 就是在於他懂得怎 樣去運用有限的資源, 去發揮最大的成果. 教育者的責任是將能解決問題的人質和量方面的增加, 減少 會製造問題的人, 或者減弱他們將會製造的問題. 你做任何 事都是為了這兩點. 在力挽狂瀾之前, 有一個問題你是必須要先問的, 就是你打 算要多少人力, 用多少時間, 用甚麼方法, 要同學們付出多 少, 去達成甚麼成果. 而你要付出的東西, 放在別處是否會有更好的效果? 會否你 的付出, 最後一無所得, 反而令情況惡化. 你可以透支自己 個人的時間和心情, 去處理那些學生, 但要注意的是, 如果 你過度透支自己的精神和體力, 而你不能將那學生改過自新 的話, 看起來其他學生似乎沒受害, 但別忘了, 他們沒有得 到你本來該花在他們身上的時間和愛心, 間接地是受損了. 如果你能以此去培養其他學生團結, 忍讓, 以及理解老師有 教無類的精神, 有這些附加效益的話. 你也可以試試. 但也不要忘了, 當你過度集中資源於一個人身上, 還要很多 學生同時忍讓的時候, 大家都也會感到, 自律的人被忽視, 放肆的人反而得到更多的照顧, 自律的人要對放肆的人忍讓 , 結果你也是教了他們一些很差勁的東西: 這世界只要任性 , 就可以得到最多. 用得良好, 那也是一個反面教材, 如果趕走他去證明, 放肆 任性就是這樣的結果, 也可以令學生們了解到自律的價值. 會有教育人球是制度的問題, 制度沒有考慮到該怎樣處理這 些人, 可是不等於他們很可憐, 沒有人有權把制度分給大家 的有限資源, 無限量, 自私地吸食. -- 基於飲水思源的理念, 還是該打的廣告, hkday.net --- 碩果僅存還願意和其他地區轉信的香港 BBS --

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